تحصیل در مدارس بدون دیوار

کاری که مدرسه با دانش آموزان می کند این است که مدارس به آنها می آموزد که فرایند و محتوا را با هم اشتباه بگیرند نتیجه این امر نیز این است که مدرسه به دانش آموزان می آموزد که تدریس را با یادگیری اشتباه بگیرند، نمره های بهتر را با دانش و معلومات اشتباه بگیرند و همچنین مدارک را با قابلیت و روانی بیان را با توانایی گفتن حرف های تازه اشتباه بگیرند و در نهایت تصورات دانش آموزان آنقدر مدرسه زده می شود که خدمات را به جای ارزش می پذیرند مثلا هزینه های پزشکی را با مراقبت بهداشتی، خدمات اجتماعی را با بهبود زندگی اجتماعی و بسیج و تدابیر پلیس را با امنیت اشباه بگیرند.

در این بین کشورهایی هم هستند سنت شکنی کرده اند و مدارسی را تاسیس نموده اند که اصطلاحا مدارس بدون دیوار اند. قید و بندهای عادی مدارس را ندارند و دانش آموزان آزادانه تر فعالیت میکنند.

هند؛ آموزشهای عملی در مدرسه ای به وسعت یک روستا

رویکرد آموزشی در مدرسه “سیامنتاک” در روستای دامپور واقع در غرب هند، آموزش عملی است. ساشین دو سای این مدرسه را در سال ۲۰۰۷ میلادی، در این روستا تاسیس کرده است.

هشتاد درصد مردم هند، روستانشین هستند. از سوی دیگر، رقم بالای چهارصد میلیونی کسانی که از روستاها به شهرها مهاجرت می کنند، عواقب و مشکلاتی جدی برای اقتصاد و جامعه هند در بر دارد. ساشین دوسای می گوید که هدفش از تاسیس این مدرسه این بوده که دانش آموزان برای کار و زندگی در روستا آمده شوند و مجبور نشوند در آینده به شهرهای بزرگ بروند.

در این فضای آموزشیِ بدون دیوار، دانش آموزان چیزهایی یاد می گیرند که برای زندگی آینده آنها در روستا مفید است. آنها می آموزند چگونه در آینده، از توانایی ها و دانشی که طی دوران تحصیل کسب کرده اند، در زندگی روزمره استفاده کنند.

در برنامه درسی این مدرسه هیچ حد و مرزی وجود ندارد. دانش آموزان روی طرحهای گوناگون کار می کنند.عده ای در آزمایشگاه غذاهای محلی و گروهی در مزرعه مشغولند. برخی هم در مورد ساخت و ساز سازگار با محیط زیست، چیزهایی یاد می گیرند. این شیوه آموزش عملی، مزیت دیگری هم دارد: آشنایی با مشکلات روزمره، باعث می شود این دانش آموزان به نوآوری دست بزنند.

دانلود کلیپ:

تحصیل در مدارس بدون دیوار

بازتعریف مفهوم مدرسه در نظام آموزش و پرورش فرانسه

نیمی از دانش آموزان فرانسوی نظام آموزشی کشورشان را یکی از بهترین نظام های دنیا می دادند و نیمی دیگر از آن ها آن را در دسته ی بدترین ها قرار می دهند. اطلاعات بسیاری را می توان از بررسی نظام آموزشی کشورهای پیشرفته ی دنیا به دست آورد. مطالعات صورت گرفته روی نظام آموزشی فرانسه مشکلاتی را که روند نیل جامعه به سمت دموکراسی در رسیدن به یک آموزش برابر و موثر به وجود آورده است ، نشان می دهند.

سالانه 750 هزار دانش آموز فرانسوی از سیستم آموزشی این کشور خارج می شوند. همه ی آن ها توانایی یکسانی ندارند و به طبع جایگاه یکسانی هم در بازار کار به دست نخواهند آورد. در واقع ما می توانیم این افراد را از این لحاظ به پنج گروه 150 هزار نفره تقسیم کنیم :
دسته اول بدون آنکه هیچ مدرکی به دست اورده باشند مدرسه را ترک می کنند. به طبع این گروه با مشکلات فراوانی برای پیدا کردن کار مواجه خواهند شد. این گروه را اصطلاحا «طرد شدگان نظام آموزشی» می خوانند.
دسته دوم نمی توانند دیپلم دوره ی دبیرستان خود را به دست آورند و معمولا به اخذ مدرک CAP ( 1 ) یا BEP (2 ) رضایت می دهند. این دسته شانس بیشتری برای یافتن شغلی مناسب خواهند داشت.
دسته سوم موفق به اخذ دیپلم دبیرستان می شوند. 10 درصد این افراد موفق به اخذ دیپلم عمومی می شوند ولی از ادامه ی تحصیل انصراف می دهند ولی اکثر آن ها دیپلم حرفه ای یا تکنولوژی به دست می آورند و پس از آن مستقیما یا بعد از ناکامی در دانشگاه وارد بازار کار می شوند. تجربه نشان می دهند کسانی که پس از اخذ دیپلم مستقیما وارد بازار کار می شوند موفقیت بیشتری نسبت به کسانی به دست می آورند که این کار را پس از شکست در تحصیلات عالیه انجام می دهند.
دسته چهارم افرادی هستند که دو سال پس از اخذ دیپلم اولیه ی خود از سیستم آموزشی خارج می شوند. آن ها اغلب دیپلم حرفه ای داشته و در حال حاضر شرایط مناسبی در بازار کار دارند.

دانلود کلیپ:

بازتعریف مفهوم مدرسه در نظام آموزش و پرورش فرانسه

تمرین مدیریت و اعتماد به نفس در مدارس آمریکا

شروع مدرسه زمان خوبی برای تقویت اعتماد به نفس است، زمانی که قصد داریم به فرزندمان  بیاموزیم چه اهدافی را در زندگی داشته باشد و برای رسیدن به آن ها چگونه تلاش کند، باید احساساتی را که باعث تقویت تفکرات منفی در آن ها می شود کاهش دهیم.به این منظور باید باورها و توقعات سختی که از خود دارد و باعث ضعیف شدن عزت نفس می شود و به آن شدت می بخشد را تغییر دهیم.

دانش آموزی که عزت نفس اندک دارد دایم نگران است، زیرا فکر می کند اگر در کاری شکست بخورد بدون شک تنبیه و یا تحقیر می شود، بنابراین علاقه ای به آزمودن موضوعات جدید ندارد و فقط در موقعیت های امتحان شده و آشنا احساس آسودگی خیال می کند. برای این که بتواند احساس عدم اعتماد به نفس را در خود از بین ببرد، پیرو برنامه ای خشک و انعطاف ناپذیر و تشریفاتی می شود تا به خود قیافه کنترل و نظم داشتن بدهد زیرا نسبت به توانایی هایش اعتمادی ندارد.

مدارس کشور آمریکا برای از بین بردن ترس و استرس های کاذب و افزایش اعتماد به نفس راهکارهایی را در نظر گرفته اند که در کلیپ ارایه شده می توانید ملاحظه کنید:

دانلود کلیپ:

تمرین مدیریت و اعتماد به نفس در مدارس آمریکا

چرا نظام آموزشی سنگاپور موفق است؟

گروهی به نام Pearson با همکاری یونیسف به ارزیابی نظام آموزشی در کشورهای مختلف پرداخته که در آن معیارهای مختلفی در نظر گرفته شده است: سطح دسترسی مردم کشور به دانش پایه، وضعیت آموزش در مدارس ابتدایی، وضعیت مدارس راهنمایی و دبیرستان، سطح و شرایط تحصیل زنان و دختران در جامعه، میزان بودجه اختصاص یافته به آموزش، میزان  درآمد ناخالص داخلی (درآمد سالانه کشور تقسیم بر تعداد افراد کشور). در این رده بندی سعی شده کشورهای مختلف در مقایسه با پیشرفت سیستم آموزشی خود دسته بندی شوند.

یکی از نظام های آموزشی موفق در سطح جهانی نظام آموزشی کشور سنگاپور است که به علت و چرایی این موفقیت می خواهیم بپردازیم.

سنگاپور با تمرکز ویژه بر آموزش پایه و هوشمندسازی سیستم آموزشی، دلیلی است که این کشور را در رتبه سوم جای می‌دهد. تولید ناخالص داخلی این کشور به ازای هر فرد برابر ۶۴۵۸۴ دلار است. در سنگاپور دروس ریاضی و علوم بسیار مهم تلقی می‌شوند. در نظام آموزشی سنگاپور، تعداد دروس در دوره ابتدایی بسیار محدود است و به جای یادگیری سطحی موضوعات متعدد، بر تسط و فهم عمیق و بسط و توسعه مفاهیم علمی تأکید می‌شود. پیشرفت در دوره ابتدایی بسیار مهم تلقی می‌شود. مسئولان ارشد نظام آموزشی سنگاپور برای تکمیل قابلیت‌های علمی دانش‌آموزان خود به اجرای برنامه‌‌هایی برای ایجاد تحول در جهت کنکاوی، خلاقیت و مسئولیت پذیری، مصمم هستند.

دانلود کلیپ:

چرا نظام آموزشی سنگاپور موفق است؟

نظام آموزشی روسیه زیر ذره بین

بنا بر آمار‌ها میزان باسوادی در روسیه تقریبا صد در صد است. اما بعد از تغییرات سیاسی در روسیه و دنیا، نظام آموزش هم ضرورتا نیازمند تغییر است. نرخ صد در صدی با سوادی در روسیه، آماری رشک برانگیزی است، اما کیفیت آموزش نیز به‌‌ همان اندازه کمیت مهم است. در حالیکه اساس نظام آموزشی دوران شوروی همچنان پابرجاست، همراهی با تغییرات نیز لازمه پویا نگه داشتن این نظام است.

سیاست اصلی بخش آموزش روسیه،ایجاد تغییرات وسیع و پایه اجتماعی به منظور ساماندهی روسیه جدید است.در چنین شرایطی، همبستگی پیچیده ای میان تغییرشکل سیستم آموزشی و محتوی آن وجود دارد.ساختار همبستگی چند جانبه است.به نحویکه آموزش از یک سو بعنوان عامل نوسامانی ارتباطات اجتماعی و ازسوی دیگر بعنوان نیروی محرک توسعه جامعه مطرح میگردد.اتخاذ فضای آموزشی  واحد که از یک سو برسنت های آموزشی روسیه مشتمل گردیده و از سوی دیگر ازهمسویی با تمایلات جهانی برخوردار باشد ، نیز از جمله سیاستهای اصلی آموزشی روسیه می باشد.

مدارس خصوصی، ارزش های شورایی یا فردی؟

مدارس خصوصی، پدیده جدیدی در روسیه هستند. یکی از اولین مدارس خصوصی در روسیه، ۲۰ سال پیش توسط واسیلی بوگین تاسیس شد. در این مدرسه ضمن حفظ برخی ارزش‌ها و سنتهای شورایی و انتقاد از نظام آموزشی موجود، سیستم آموزش، کودک مدار است. پیام مدرسه به بچه‌ها و والدینشان این است که ۱ به ا ضافه ۱ همیشه برابر با ۲ نیست. اولین درس این است که هر مسئله، جواب های متعدد می‌تواند داشته باشد. و اینکه هیچ چیز را در زندگی دست کم نگیریم. واسیلی بوگین مدیر این مدرسه می‌گوید:« ما کودکان را در طیف وسیعی آموزش می‌دهیم. این آموزش شامل تربیت شخصیت آن‌ها نیز هست. یک انسان شرور و با هوش بد‌تر از یک نادان است. هدف اصلی ما، تربیت یک انسان خوب و بعد یک انسان با سواد است.» به نظر او آموزش هر کودک، به یک روش فردی نیاز دارد. اما این روش در زمان اتحاد شوروی، چندان پذیرفته شده نبود.

واسیلی بوگین مدیر مدرسه به امر آموزش و سیستم آموزشی جاری در روسیه چندان خوش گمان نیست. او معتقد است شرایط امروز به مراتب بد‌تر از شرایط در دهه ۸۰ است. «پیدا کردن آموزگار مناسب برای آموزش دانش آموزان هرسال برای من دشوار‌تر از سال پیش می‌شود. درست است که در دوره شوروی فساد وجود داشت، ولی بعدا بد‌تر شد. بعد از فروپاشی سیستم قبلی، هیچ ایدئولوژی یا طرز فکری هم به جامعه ارائه نشد و این هولناک است.» شهریه این مدرسه در مسکو، سالانه ۱۰ هزار دلار است. در حال حاضر در روسیه تنها ۵ در صد کودکان به مدرسه خصوصی می‌روند.

مشکلات کلیدی آموزش در روسیه از زبان یکی از دست اندکاران

به نظر الکسی سمونوف، مدیر موسسه آموزشی آزاد مشکلات اصلی نظام آموزشی در روسیه کنونی، استاندارد‌های آموزشی، اقتصاد مبتنی بر نفت و فقدان سرمایه گذاری های بلند مدت در آموزش و فناوری است. ۵۷ درصد جمعیت ۲۵ تا ۳۵ سال در روسیه، تحصیلات دانشگاهی دارند. با این حال بر اساس جدول ارزشیابی معروف تایمزسال ۲۰۱۱- ۲۰۱۲، هیچکدام از موسسات آموزش عالی روسیه در فهرست ۲۰۰ دانشگاه بر‌تر دنیا قرار ندارند. به نظر آقای سمونوف دلیل آن، سیاست‌های اقتصادی دولت روسیه در سالهای اخیر است. الکسی سمونوف، مدیر موسسه آموزشی آزاد: « کلیت اقتصاد سازمان درستی ندارد. نه در برنامه ریزی‌های اقتصادی مبتنی بر فناوری و تولید، و نه حتی اقتصاد مبتنی بر نفت نظامی موجود نیست.»

«دولت سیستمی مبتنی بر سرمایه گذاری درازمدت در زمینه فناوری‌های پیشرفته ایجاد نکرده است. این برنامه ریزی و سرمایه گذاری به نوبه خود می‌تواند جهت گیری‌های آموزشی را تعیین کند.» آقای سمونوف، ۱۹ سال است ریاست موسسه تربیت مدرس دانشگاه‌ها را به عهده دارد. تجربیات طولانی او می‌تواند پشتوانه معیار‌هایش در تشخیص مشکلات کلیدی در آموزش روسیه امروز باشد. او اضافه می‌کند: « روانشناسی حاکم بر دهه ۹۰ در روسیه، یعنی دستمزد پایین و اعتبار اجتماعی نازل آموزگاران، هنوز هم پا بر جا است.» او با اشاره به دوران شوروی، مهارت و توانایی استادان و آموزگاران را یکی از امیتازات آن دوران ارزیابی می‌کند. با این حال به نظر او تقویت فرد گرایی در نظام آموزشی روسیه، یک عامل مثبت است.

دانلود کلیپ:
نظام آموزشی روسیه زیر ذره بین

آموزش مهارت های کارآفرینی: تجربه های موفق جهانی

یکی از چالشهای پیش روی جوامع مختلف، دانش آموختگان فاقد تواناییهای فردی و مهارتهای لازم برای راه اندازی کسب و کار مناسب است. این امر، آماده سازی فارغ التحصیلان دانشگاهی را به وسیله توسعه فرهنگ کارآفرینی در آنان مسلم می سازد. آماده سازی در مورد کارآفرینی نبایستی بعد از فارغ التحصیلی باشد. بلکه این امر بایستی در حین تحصیل انجام شود و لازم است روح کارآفرینی در دانشگاهها پرورش داده شود.

کارآفرینی فرایندی است که در آن فرد دارای ایده و فکر جدید با بسیج منابع از طریق فرایند ایجاد یک کسب و کار(کسب و کار الکترونیکی یا اینترنتی، کسب و کار خانگی، کسب و کار خانوادگی،کسب وکار کوچک و متوسط) که توام با مخاطره ی مالی و اجتماعی و حیثیتی است، محصول و خدمت جدید به بازار عرضه می نماید. در این زمینه خوب است تجربیات موفق جهانی مورد بررسی قرار گیرد.

دانلود کلیپ:

آموزش مهارت های کارآفرینی: تجربه های موفق جهانی

ایده های نو برای اصلاح برنامه های آموزشی در فنلاند و ژاپن

شیوه های مختلفی برای بهبود فرایند یادگیری در کشورهای مختلف اجرا می شود. در این گزارش جهان آموزش می بینیم که ایده های جدید و جسورانه برای اصلاح نظامی آموزش چگونه در فنلاند و ژاپن پیاده می شود.

فنلاند؛ رویکرد آموزشیِ مهارت محور

آموزش در فنلاند، دانش آموز محور است. در آزمون جهانی “برنامه بین المللی ارزیابی دانش آموزان” فنلاند همیشه بالاترین رتبه را دارد. شیوه های سنتی آموزش اخیرا در این کشور تغییر کرده است.

اولویت این رویکرد آموزشی جدید، آموزش مهارتهایی همچون مهارتهای مربوط به فناوری اطلاعات و مخابرات، مهارتهایی برای زندگی حرفه ای و توان تطبیق با محیط های چندفرهنگی است. سازمان همکاری اقتصادی و توسعه این اصلاحات را یکی از«برجسته»ترین اصلاحات آموزشی در جهان ارزیابی کرده است.

ایجا کائوپینن، مشاور آموزشی در هیئت آموزش ملی فنلاند می گوید: «دنیای پیرامون ما در حال تغییر است. فکر می کنم که این دگرگونی ها بر یادگیری و فضای زندگی دانش آموز تأثیر دارد. بنابراین به این فکر می کنیم که جوانان ما در آینده به چه مهارتهایی نیاز خواهند داشت.»

این رهیافت در مقاطع پایین آموزشی در فنلاند آزمایش شده است. در حال حاضر هدف این است که این روش برای دانش آموزان کلاسهای بالاتر و در دانشگاهها هم اجرا شود.

ژاپن، اصلاحات آموزشی در راستای جهانی شدن

نزدیک شصت سال است که در ژاپن تأکید نظام آموزشی بر محفوظات است و ضعف بزرگ این سیستم آموزشی زبانهای خارجی بوده است. از سوی دیگر، رفتار شهروندان ژاپن ریشه در اطاعت و تمایل به همرنگی با جامعه دارد.

موفقیت اقتصادی ژاپن پس از جنگ جهانی دوم بر پایه سیستم آموزشی صورت گرفت که در آن دانش آموز تشویق می شود نسبت به آموزگار احترام بسیار زیاد قائل شود. طبق این تعلیمات سخت گیرانه دانش آموز خوب، دانش آموزی بود که همه چیز را خوب حفظ می کرد، ساکت می ماند و حرف معلم را قطع نمی کرد اما پس از دو دهه افت اقتصادی، دولت دست به اصلاحات زده است. هدف از این اصلاحات تربیت شهروندهای جهان و افراد آزاداندیش است.

پروفسور تامورآ، چهره ای شناخته شده در فرهنگ ژاپن است. وی تا چند سال پیش رئیس کمیسیون ملی ژاپن در یونسکو بود. آقای “تامورا” مدیر مدرسه “ماکوهاری” یکی از مدارس منتخب دولتی است. در این مدارس برنامه ای اجرا می شود که “ابردبیرستان جهانی” نام دارد و هدفش تربیت کسانی است که در زمینه های مختلف اجتماعی پیشرو و آغازگر تغییر و دگرگونی باشند.

او می گوید: «دلیل رکورد اقتصادی این بود که ژاپن جهانی نشده بود. این پروژه جهانی شدن باید دبیرستانها را هم در بر بگیرد.»

در این رویکرد آموزشی، توانایی در برقراری ارتباط بسیار اهمیت دارد. مثلا در درس آشپزی ژاپنی، دانش آموز با توجه به خوراک، با آداب و رسوم و فرهنگ جهانی آشنا می شود و آموخته هایش را با دیگران در میان می گذارند.

در سیستم “ابردبیرستانهای جهانی” سنت جای خود را حفظ کرده است، مثلا در باشگاه آموزش تیراندازی سنتی با تیروکمان، هدف آموختن عناصر سنتی فرهنگ ژاپن مثل پایداری و تمرین مداوم است.

دانلود کلیپ:

ایده های نو برای اصلاح برنامه های آموزشی در فنلاند و ژاپن

سیستم آموزشی در آلمان

آلمان با سیستم فدرال اداره می شود و بدین ترتیب برنامه های آموزشی هر منطقه نسبت به مناطق دیگر اندکی متفاوت هستند. هر منطقه خود امتحانات را نیز برنامه ریزی و سازماندهی می کند، اما در عمل این سیستم چگونه کار می کند؟ معایب و مزیت های این سیستم چیست؟

با توجه به محل اقامت، استعدادهای افراد و یا حتی اعتقادات والدین، سیستم های مختلفی در این کشور وجود دارد.

بسیاری از دانش آموزان سیستم آموزش متناوب که در آلمان طرفدار زیادی هم دارد را انتخاب می کنند. آنها دو یا سه روز در هفته به مدرسه می روند و مابقی روزها را کار می کنند.

انتخاب دیگر در سیستم آموزشی آلمان مدارس جایگزینی است. این مدارس تئوری و فلسفه مخصوص خود را دارند. مدرسه والدورف نمونه این مدارس است. در این مدرسه تدریس ریاضیات، انشاء و خواندن همان اهمیت را دارد که سایر دروس آکادمیک، اما در مورد متد تدریس بحث و اختلاف نظر وجود دارد برای بعضی ها در این مدارس بیشتر دروس دینی ومعنوی تدریس می شود تا آموزش کلاسیک.

آموزش درآلمان اجباری است و کودکان باید 9 سال به مدرسه بروند. در بعضی از ایالتها آموزش اجباری حتی شامل کودکانی نیز می­شود که وضعیت اقامتشان نامشخص است . سال تحصیلی در ماه آگوست یا سپتامبر شروع می­شود و تا ماه ژوئن یا ژوئیه سال بعد ادامه دارد که تاریخ آغاز سال تحصیلی در ایالت­های مختلف همزمان نیست. دانش آموزان معمولاً به مدارس دولتی می­روند که رایگان است و فقط مبلغ کمی باید برای هزینه تهیه کپی، مواد و یا گردش دسته­جمعی، پرداخت شود. در مدارس خصوصی باید شهریه پرداخت شود.

دانلود کلیپ:

سیستم آموزشی در آلمان

فراگیر سازی: انیمیشن جذاب سازمان یونیسف

فراگیر سازی اصطلاحی است که التزام به آموزش و پرورش هر کودک، تا حداکثر میزان مناسب برای وی، در مدرسه و کلاسی که در شرایط عادی در آن حضور می یافت را بیان می کند. این روش در برگیرنده انتقال خدمات پشتیبانی به محل زندگی کودک (به جای انتقال کودک به محل ارائه خدمات) می باشد و فقط نیازمند آن است که کودک از بودن در کلاس سود ببرد ( به جای آن که مجبور باشد با سایر دانش آموزان رقابت کند). مدافعان فراگیرسازی به طور عموم شکل های نوین تر انتقال خدمات آموزش و پرورش را ترجیح می دهند.

فراگیر سازی در آموزش و پرورش مفهومی بحث برانگیز باقی مانده است چون این مفهوم به ارزشهای آموزشی، پرورشی، اجتماعی و نیز به درک ما در مورد ارزش افراد مربوط است. فراگیر سازی کامل به آن معناست که تمامی دانش آموزان، صرفنظر از وضعیت یا شدت معلولیتشان، بطور کامل در یک کلاس یا برنامه عادی خواهند بود، در آن شرایط باید تمامی خدمات به کودکان ارائه شود.

دانلود کلیپ:

فراگیر سازی: انیمیشن جذاب سازمان یونیسف

مدارس با هزینه پایین و خودکفا

ساخت و تجهیز مدارس همواره یکی از دغدغه های مدیران آموزش و پرورش و دولت ها بوده و هست. ساخت مدارس با هزینه های مناسب و تجهیز آنها به امکانات مناسب آموزشی. مدارسی که هم فضای آموزشی خوبی داشته باشند و بتوانند به عنوان یک راهکار برای ارتقای آموزشی استفاده شوند.

در کشور ما ساخت و تجدید بنای مدارس به عهده ارگان های دولتی و خصوصی است یکی از این مراکز بنیاد برکت است به ساخت و تجهیز مدارس در اقصا نقاط کشور می پردازد.

در این پست می خواهم به موضوع مدارس کم هزینه و خودکفا بپردازیم. مدارسی که با هزینه های پایین اداره می شوند و البته از کارایی قابل توجهی برخوردارند. 

  

این مدارس از طریق کارآفرینان اداره می شود. کارآفرینان به سه دسته تقسیم می شوند: 
 
“دسته اول، مادرانی با دو یا سه کودک که علاوه بر مراقبت و نگهداری از کودکان خود، نگهداری و مراقبت از کودکان همسایگان را نیز عهده دار می شوند. این مادران، مراقبت و آموزش کودکان سال های  نجم تا دهم را برعهده می گیرند.
دسته دوم، آنهایی هستند که بر دوره های آموزشی تقویتی و آمادگی برای امتحان و غیره متمرکز هستند. این مدارس عمدتا توسط جوانان دایر می شود و در آنها موارد تکمیلی تری از دیگر مدارس تدریس می شود. این مدارس پذیرای دانش آموزان سالهای دهم، نهم، هشتم و پایینترند.
دسته سوم کارآفرینان، آنهایی هستند که بطور خاص به موارد و دوره های آموزشی ویژه  توجه دارند. به این معنی که با توجه به شرایط و ویژگی های گروه یا جامعه، نیازهای آن را شناسایی می کنند و براساس این نیازها، دوره های آموزشی را طرح می کنند.”

دانلود کلیپ:

مدارس با هزینه پایین و خودکفا

ده کشور که نظام آموزشی برتر دارند

آموزش از مهم‌ترین عوامل پیشرفت بشر در جوامع و زمان‌های مختلف بوده است. با این وجود و در عصر حاضر که سرعت پیشرفت بشر در علوم مختلف بی‌سابقه است، هنوز هم در تمام دنیا آموزش به صورت برابر و با کیفیت مطلوب وجود ندارد. اما بهترین سیستم‌های آموزشی متعلق به کدام کشورهاست؟ گروهی به نام Pearson با همکاری یونیسف به ارزیابی نظام آموزشی در کشورهای مختلف پرداخته که در آن معیارهای مختلفی در نظر گرفته شده است: سطح دسترسی مردم کشور به دانش پایه، وضعیت آموزش در مدارس ابتدایی، وضعیت مدارس راهنمایی و دبیرستان، سطح و شرایط تحصیل زنان و دختران در جامعه، میزان بودجه اختصاص یافته به آموزش، میزان  درآمد ناخالص داخلی (درآمد سالانه کشور تقسیم بر تعداد افراد کشور). در این رده بندی سعی شده کشورهای مختلف در مقایسه با پیشرفت سیستم آموزشی خود دسته بندی شوند.

شاید بسیاری از شما با خود فکر کنید بهترین سیستم آموزشی مربوط به کشور آمریکا یا یکی از کشورهای غربی است. اما اشتباه حدس زدید، برخلاف تصور اغلب مردم و در کمال تعجب برترین سیستم‌های آموزشی مربوط به آسیا به خصوص شرق آسیاست! در این کشورها هوش و استعداد موروثی کنار گذاشته شده و آموزش برای همه به صورت یکسان و با هدف گذاری و خروجی مشخص، در نظر گرفته شده و در فرهنگ آموزشی این کشورها مسئولیت پذیری ملاک اصلی به شمار می‌آید. عامل مهم‌تر دیگر، هوشمند سازی مدارس است، به عنوان مثال کشور سنگاپور در این زمینه به یک مدل موفق برای سایر کشورها تبدیل شده است. البته در این لیست کشورهای اروپایی به خصوص حوزه اسکاندیناوی هم حضور دارند که به طور سنتی اهل کار و تلاش هستند، ولی نسبت به نظر سنجی مشابه در سال ۲۰۱۲ افت داشته‌اند، به طوری که فنلاند از بهترین نطام آموزشی به رتبه پنجم نزول کرده است.

دانلود کلیپ:

ده کشور که نظام آموزشی برتر دارند

نظام آموزشی گرجستان از آمادگی تا دانشگاه

آشنایی با نظام آموزشی کشورهای جهان همواره یکی از موضوعات مورد علاقه محققان علوم تربیتی بالاخص پژوهشگران آموزش و پرورش تطبیقی بین کشورها بوده است. در این بین موضوعات خاص هر نظام آموزشی قابل توه و تامل و قابلیت تطبیق با نظام آموزشی کشور را دارد. در این پست بنا دارم به معرفی و تحلیل آموزش و پرورش کشور گرجستان بپردازم.

گرجستان از زمان استقلال از شوروی، اصلاحات زیادی در نظام آموزشی انجام داده، اما مشکلات مختلفی در ارتباط با آموزش پیش دبستانی، ادغام اقلیت های قومی و بیکاری همچنان باقی است. آموزش پیش دبستانی عامل مهمی در موفقیت تحصیلی در سالهای بالاتر است اما تنها حدود نیمی از کودکان گرجستانی به مدارس آمادگی می روند. آیا این مسئله بخاطر آنست که خانواده دلیلی برای فرستادن کودکان به این مدارس نمی بینند؟ یا جای کافی در این مدارس وجود ندارد؟ چند سال پیش، چنین کلاس های رنگارنگ با روش های آموزشی تعاملی کودک محور، در مدارس آمادگی در گرجستان مرسوم نبود. در دوره اتحاد جماهیر شوروی، دیوارها رنگ پریده و آموزش بر انتقال یکسویه دانش بنا شده بود. در حالیکه کودکستان ها پیشرفت کرده اند و تکنیک های آموزشی توسعه یافته است، با این حال تنها حدود نیمی از کودکان گرجی در این مدارس ثبت نام کرده اند. این مدرسه ۴۳۰ کودک را در خود جای داده است.

برای تغییر این وضعیت، دولت به کمک صندوق کودکان ملل متحد (یونیسف) اصلاحات زیادی را انجام داده اند و قانون پیش دبستانی را که میراث اتحاد جماهیر شوروی بود، برای تنظیم مجدد سیستم مدارس تغییر داده اند. در بسیاری از روستاهای فقیر، وضعیت بدتر و چالش برانگیز تر است. با فقدان مهد کودک ها، حدود ۷۰ درصد کودکان به آموزش پیش دبستانی دسترسی ندارند. یونیسف در همکاری با نهادهای غیر دولتی همانند سیویتا، مراکز جایگزینی در شهرداری ها برای ارائه این آموزش ها به کودکان ایجاد کرده اند. اما نور کم، فقدان منابع مالی و زمستان سرد، وضعیت را بدتر کرده است.

به گزارش یونیسف، دو سوم کودکان ۱۵ ساله در گرجستان در خواندن، ریاضیات و علم مهارت ندارند که بدترین نتایج در اروپا به شمار می رود. یونیسف این موضوع را با ثبت نام اندک در مهد کودک ها مرتبط می داند. زبان رسمی در اینجا گرجی است. سالهای طولانی زبان روسی اولین زبان خارجی بود که در مدارس تدریس می شده است، اما اخیرا آنها این وضعیت را تغییر داده اند و تاکید مدارس بر زبان انگلیسی است. اما این چه معنیی برای گرجی هایی دارد که هیچکدام از این زبان ها را در خانه صحبت نمی کنند؟ آموزش اجباری زبان انگلیسی در مدارس گرجستان برای کمک به ادغام دانش آموزان در جامعه جهانی است. اما گرجستان تنوع قومی زیادی دارد، آنها چطور می توانند در جامعه محلی ادغام شوند؟ در حالی که گرجی ها انگلیسی می آموزند یا گروه های قومی گرجی یاد می گیرند، مردم در اینجا در حالی که هویت محلی شان را حفظ می کنند در حال ایجاد نقاط مشترک با دیگر گرجی ها هستند .

در پایتخت گرجستان، دانشگاه دولتی تفلیس با قدمت زیاد، از اعتبار بالایی برخوردار است. اما همانند دانشجویان دیگر نقاط جهان، برای فارغ التحصیلان ورود به بازار کار دشوار است. از برخی دانشجویان در تفلیس پرسیده ایم که در مورد آموزش عالی در گرستان چه فکر می کنند؟ در حالی که گرجستان برای توسعه اش به اتحادیه اروپا نظر دارد، این اتحادیه در حال کمک به دولت برای برقراری ارتباط بهتر آموزش با نیازهای بازار کار است. آنها ۲۷ میلیون یورو به دولت گرجستان برای توسعه آموزش های فنی و حرفه ای کمک کرده اند.

دانلود کلیپ:

نظام آموزشی گرجستان از آمادگی تا دانشگاه

تکنولوژی جدید، آموزش را دگرگون می کند

این روزها تکنولوژی جدید قسمتی از زندگی روزمره بسیاری از کودکان است. مدرسه های نوآور سعی می کنند با استفاده از این تکنولوژی ها در کلاس درس ازآنها نهایت بهره را ببرند.

در مدرسه “تلاش برای یادگیری” طراحی بازی های ویدیویی و بازی با آنها بخشی از درس روزانه دانش آموزان است. “تلاش برای یادگیری” یک مدرسه دولتی در نیویورک است که به صورت یک بازی ویدیویی کار می کند. شاگردان نه تنها با بازی کردن یاد می گیرند بلکه بازی ها را طراحی نیز می کنند. نه تنها مقاله می نویسند بلکه آنها را به صورت فایلهای سمعی و بصری در رسانه اجتماعی خود قرار می دهند.

فناوری پیشرفته در مدارس استونی

در کشور استونی که استفاده از اینترنت و تکنولوژی نو در سطح بسیار بالایی است در مدارس تخته سیاه سنتی کم کم جایش را به لوح های کامپیوتری ارتباط متقابل واگذار می کند. این قسمتی از انقلاب فن آوری است که در تمام کشور آشکار است. اما نوآوری های اینچنینی تا چه اندازه مفیدند؟ در مدارس کشور استونی وقتی شاگردان ریاضی یا زبان خارجی می آموزند، از تخته سیاه رایانه ای استفاده می کنند. به آن تخته سیاه ارتباط متقابل نیز می گویند و عمدتا برای دستور زبان خارجی و ریاضی استفاده می شود.

روبات در مدارس کره جنوبی

در کره جنوبی روباتها در آموزش زبان انگلیسی مورد استفاده قرار می گیرند تا به نیاز روزافزون معلم زبان انگلیسی پاسخ داده باشند. در این کشور به اندازه کافی معلم انگلیسی زبان وجود ندارد ولی در فیلیپین آنها فراوانند. به همین دلیل دولت کره جنوبی با بنیاد نهادن برنامه ای در شهر دایگو در جنوب شرقی کشور معلمان انگلیسی را در قالب شخصیت های روباتی به کلاس های درس وارد کرد.

دانلود کلیپ:

تکنولوژی جدید، آموزش را دگرگون می کند

جلوگیری از تقلب دانش آموزان در آزمون و ترویج اصول اخلاقی + دانلود کلیپ

رشد فناوری‎های نوین باعث شده است که ترفندهای تقلب دانش آموزان به طرز فزاینده ای مبتکرانه شود. اخیراً سر جلسه امتحانات در چین از پهپادهای ناظر استفاده می شود. اما علت گرایش دانش آموزان به تقلب چیست و راه‎های جلوگیری از بروز این مشکل چیست. آیا فقط باید آنها را مقصر دانست؟ برای جلوگیری از بروز این مشکل چه باید کرد؟ چطور می‎توان از فناوریهای نوین برای جلوگیری از تقلبهای علمی استفاده کرد؟ معلمان برای ترویج "اصول اخلاق دانشگاهی” چه کاری می‎توانند انجام دهند؟

آفریقای جنوبی؛ آموزگاران به دانش آموزان در تقلب کمک می‎کنند

می‎دانیم که دانش آموزان گاهی در امتحانات تقلب می کنند اما آیا تا به حال شنیده اید که معلمان به آنها کمک کنند؟ اخیرا تعدادی از آموزگاران در آفریقای جنوبی به خاطر کمک به دانش آموزان در تقلب، شغل‎شان را از دست داده‎اند. چه چیز باعث می‎شود که معلم‎ها اصول اخلاق حرفه ایشان را زیر پا بگذارند؟

نظام آموزش و پرورش آفریقای جنوبی به نتایج بد مدارس در آزمون‎های سراسری مشهور است. بیشتر دانش آموزان در مدارسی تحصیل می‎کنند که از منابع کافی برخوردار نیستند.

هر سال بیش از هفتصدهزار دانشجوی کلاس دوازدهم در امتحانات سراسری دریافت گواهی تحصیلی که به "ماتریک” معروف است، شرکت می کنند. برای اشتغال یا ورود به دانشگاه این گواهینامه تحصیلی لازم است. بنابراین قبولی در این امتحان بسیار مهم است. هر سال موقع اعلام نتایج آزمون سراسری پایان دوره متوسطه، از رسوایی‎هایی درباره تقلب پرده برداشته می‎شود. سال گذشته میلادی، میزان تقلب معلم‎ها سر جلسه امتحان به اوج خود رسید.

طبق آیین نامه معلم‎ها نمی‎توانند در آزمون درس‎هایی که خودشان تدریس می‎کنند، ناظر جلسه امتحان باشند اما سال گذشته در مدرسه خصوصی "استون فَون تین” که بیشتر دانش آموزانش از طبقه فقیر می‎آیند، این قانون زیر پا گذاشته شد و مدیر مدرسه هر کدام از آموزگاران را سر جلسه امتحان درس خودش فرستاد.

در این امتحانات تقلب ۴۶ نفر از دانش آموزان کشف شد، مدیر مدرسه و پنج معلم کارشان را از دست دادند. همچنین تعدادی از دانش‎آموزان از شرکت در امتحانات به مدت سه سال محروم شده و برخی از ناظران جلسه هم تحت پیگرد قانونی قرار گرفتند.

از نظر مسئولان وزارت آموزش و پرورش آفریقای جنوبی، مشکل اصلی عملکرد معلمان مدارس است. برخی از مدرّسان و کسانی که در حرفه آموزش هستند، مقامات دولتی را سرزنش می‎کنند.

اسپانیا؛ نرم افزار برای مبارزه با سرقت علمی در دانشگاه

کپی از مطالب اینترنت، ترجمه سریع و حتی فروش محتوای کار علمی به فرد سوم، تبدیل به کاری عادی برای هزاران دانشجو در سراسر جهان شده است. دانشجویان حاضرند خطر دستبرد فکری یا دزدی علمی را بپذیرند تا نمرات تحصیلی خود را بالا ببرند. این روند در همه جا نگران کننده است اما در اسپانیا به سطح هشداردهنده‎ای رسیده است. میزان سرقت علمی در این کشور از بیست درصد بیشتر شده است.

دانشگاه آزاد کاتالونیا برای مقابله با این تقلب‎های فراگیرطی پنج سال گذشته نرم افزاری طراحی کرده است. این نرم افزار تقلب را برای دانشجویان بسیار مشکل می‎کند. نرم افزار به زودی خواهد توانست با بررسی الگوهای نوشتار معلوم کند که آیا متن خاصی را کس دیگری برای صاحب مقاله نوشته است یا خیر.

اما فقط دسترسی سریع به میلیون‎ها منبع علمی نیست که دانشجویان را به دستبرد فکری ترغیب می‎کند. به باور عده‎ای، بخشی از مشکل، فقدان ارزش‎های اخلاقی است و از این جهت، اساتید هم مقصرند. آنها باید به دانشجویان نحوه تهیه کتابنامه و فهرست منابعی را که در کارشان به آنها ارجاع داده‎اند، بیاموزند. همچنین باید به آنها یاد دهند که در کاربرد دانش صادق و درستکار باشند.

از زمان به کارگیری نرم افزار مقابله با دزدهای علمی در پایگاه داده های دانشگاه کاتالونیا میزان دستبرد فکری ۸۰ درصد کاهش یافته است که رقمی خیره کننده است.

هند؛ تقلب گسترده در امتحانات ورودی دانشکده پزشکی

برای صدها هزار دانش آموزی که هر سال از مدارس فارغ التحصیل می شوند پذیرفته شدن در دانشکده پزشکی یا مهندسی کلید رسیدن به ثروت و اعتبار است. ششصد هزار دانش آموز خواهان ورود به دانشگاه‎های دولتی در رشته پزشکی هستند اما ظرفیت این دانشگاه‎ها فقط ۴۰۰۰ نفر است.

اوایل سال جاری میلادی، چندین ماجرای تقلب گسترده در هند در سرخط خبرها بود، صدها نفر از والدین دانشجویان دستگیر شدند و چند امتحان پزشکی لغو شد.

برخی دانش آموزان برای تقلب از فناوری‎های جدید استفاده کرده بودند. آنها با تلفن همراه و گوشی‎های بلوتوث با پزشکان بیرون از جلسه امتحان در تماس بودند تا پاسخ‎ها را به آنها برسانند. در ایالت بیهار، در مرکز هند پدرومادرها و دوستان دانش آموزان خیلی ساده برای رساندن پاسخ‎هایی که روی کاغذ نوشته شده بودند از دیوارهای ساختمان محل امتحان بالا رفتند. متخصصان زمینه رشد کودک اعتقاد دارند که این‎ها مشکلات ذاتی سیستم آموزشی فعلی است.

دانلود کلیپ:

جلوگیری از تقلب دانش آموزان در آزمون و ترویج اصول اخلاقی

مقدمه ای بر نظام های آموزشی کشورهای جهان

در پست های قبلی به معرفی و تحلیل نظام های آموزشی کشورهای دیگر تا حدودی پرداخته شد که از این پست قصد این را داریم تا هر نظام آموزشی به تفصیل تحلیل و بررسی شود. می توانید از طریق لینک های زیر مطالب قبلی را مشاهده نمایید.

سیستم آموزشی در آلمان

خلاقیت در نظام آموزشی فنلاند

آموزش یکی از مهم ترین ارکان هر نظام اجتماعی به شمار می رود. در جوامع پیشرفته که روز به روز بر پیچیدگی آن افزوده می شود بدون آموزش های لازم، زندگی ممکن نخواهد بود. به تناسب گسترش مهارت های کار و زندگی در شرایط کنونی، نظام آموزش هر جامعه ای نیاز به ارتقاء کمی و کیفی دارد.

سیاست گذاری و برنامه ریزی در مسائل آموزشی در سطوح و حوزه های مختلف اعم از ابتدایی، متوسطه وآموزش عالی و نظایر آن یکی از سرنوشت سازترین حوزه ها است. سیاست گذاری در این حوزه امری پویا و متحول است که به فراخور نیاز جوامع باید دست خوش تغییر و اصلاح گردد. در این بین بهره مندی از سیاست ها و تجارب آموزش سایر کشورها در طراحی نظام آموزشی کشور بسیار مفید و مؤثر می باشد.  

  دانلود مقاله:

مقدمه ای بر نظام های آموزشی کشورهای جهان