کودکان چگونه سیاستمدار می شوند؟

فراگیری سیاست نقش مهمی در سوق دادن دانش آموزان به انتخاب مشاغل سیاسی ایفا می کند. کلاس های آموزش علوم سیاسی در مدرسه و یا در دانشگاه، چگونه می توانند انگیزه جوانان را افزایش دهند؟ جوانان بسیاری هستند که رویای سیاستمدار شدن دارند. آگاهی از علوم سیاسی چگونه می تواند به آنها در تحقق رویایشان کمک کند؟

اخبار برای کودکان در آلمان

برای آگاهی از مسائل سیاسی همیشه لازم نیست سر کلاس رسمی نشست. بعنوان نمونه، در آلمان یک برنامه تلویزیونی هست که در آن جوانان می توانند در مباحث مختلف سیاسی شرکت کنند. «لوگو» نام برنامه خبری روزانه ای است که از تلویزون دولتی آلمان (زد دی اف) بخش می شود. بیست و پنج سال قدمت دارد و کار تولید آن در شهر ماینز صورت می گیرد. این برنامه ده دقیقه ای برای گروه سنی هشت تا دوازده سال طراحی شده است. بیش از چهارصد هزار کودک روزانه بیننده برنامه «لوگو» هستند، برخی از آنها هم بعنوان گزارشگر با این برنامه همکاری می کنند. چهار سال پیش، برنامه «لوگو» بدلیل واکنش های مثبت والدین، بهترین جایزه تلویزیون آلمان را از آن خود کرد. به گواه پژوهشهای انجام گرفته، پدر و مادری که به تماشای اخبار اهمیت می دهند علاقه ای مشابه را در فرزندان خود نیز بوجود می آورند.

آموزش علوم سیاسی در میانمار

کشور میانمار (برمه سابق) مرحله سیاسی نوینی را تجربه می کند. درهای خود را به روی جهان خارج گشوده و نسبت به گذشته، مردم از آزادی بیان بیشتری برخوردار شده اند. آنها برای مدتهای مدیدی تحت حکومت نظامی ها، زندگی کرده اند. سیاست در این کشور پر از تناقض است ولی این، باعث بی علاقگی جوانان به آن نشده است. مدرسه ای در یانگون تاسیس شده تا علاقمندان را بیشتر با مباحث سیاسی کشور آشنا کند. آنها با حضور در این کلاسهای رایگان شصت ساعته، آگاهی و دانش سیاسی خود را بعنوان شهروندان جامعه افزایش می دهند و در راستای شناخت حقوق و وظایف خود و همچنین تعامل با دولت سنجیده تر عمل می کنند. طی سه سال گذشته، در مجموع چهارصد نفر در رشته های علوم سیاسی و روابط بین الملل از این مدرسه فارغ التحصیل شده اند.

بلندپروازی سیاسی یک آرژانتینی؟

در آرژانتین یک مرد جوان، بلندپروازی سیاسی خود را از راه انجام فعالیت های داوطلبانه برای بهبود رفاه اجتماعی به پیش برده است. او در رشته های دیپلماسی و حکومتداری تحصیل کرده و متقاعد شده ظرفیت لازم برای قبول مسئولیت پست های سیاسی را پیدا کرده است. مارتین د آنجلیس می گوید: «اکثر جوانان دوست دارند بیل گیتس دنیای تجارت، یا لیونل مسی دنیای فوتبال شوند. اما یک جامعه زمانی کارکرد بهتری پیدا می کند که برخی از جوانان رویای رییس جمهور شدن یا پذیرفتن مسئولیت های دیگر دولتی یا اجتماعی را هم داشته باشند و به سیاست، بعنوان ابزاری برای تغییر نگاه کنند.»

دانلود کلیپ:

کودکان چگونه سیاست مدار می شوند؟

کارآفرینی خلا نظام آموزشی

 

 

بحث از این منظر جالب توجه است که کارشناسان و متخصصان آموزشی متفق القول بودند که نظام آموزشی ما و خود ما راهی جهت بهبود و ارتقا کار و کارآفرینی نداریم و همه به دنبال راحتی و آسایش طلبی هستیم.

دانلود کلیپ نوآوری در ایجاد اشتغال

ساختارهای موجود در دانشگاههای کشور با هدف آموزش تخصصی دانشجو شکل گرفته است و کمتر تقویت و تربیت کارآفرینی در دانشجویان مدنظر می‌باشد، به طوری که فارغ‌التحصیلان فعلی دانشگاهها اغلب با مفاهیم اولیه کارآفرینی آشنایی ندارد. علاوه بر ضعف نظام آموزشی دانشگاهها در آموزش مفاهیم کارآفرینی، عدم ساختارهای مکمل جهت ایجاد زیر ساختار فیزیکی برای توسعه روحیه کارآفرینی در دانشجویان از ضعفهای دیگر این نظام می‌باشد. خیل عظیم فارغ‌التحصیلان دانشگاهی باعث اشباع سازمانهای دولتی و حتی خصوصی از نظر پرسنل مورد نیاز شده است و درصد زیادی از فا‌رغ‌التحصیلان دانشگاهها امکان جذب در این سازمانها را ندارند.

اما دیگر کشورها هم از این قاعده چندان هم مستثنا نیستند ولی بهر حال چند قدمی از ما جلوترند و بایت این چند قدم مرهون این هستند به این فهم رسیده اند که باید تغییری در نگاه و نظام های آموزشی خود و همچنین تربیت نیروی انسانی بدهند.

دانلود کلیپ آموزش کارآفرینی در آتن

دانلود کلیپ کارآفرینی در اسلوونی

دانلود کلیپ روحیه کارآفرینی در بریتانیا

تجربه تعطیلاتی پُربار در اردوهای دانش آموزی

برای بسیاری از دانش آموزان، اردوهای تابستانی محلی برای تجدید دیدارها است. اما اغلب این مراکز برای توسعه توانایی های فیزیکی و ذهنی کودکان هم برنامه دارند. اما آیا چنین مراکزی می توانند همزمان، کارکردی آموزشی و تفریحی داشته باشند؟ در این برنامه «جهان دانش» به فعالیتهای برخی از این مراکز نگاهی می اندازیم.

فرستادن کودکان به اردوهای تابستانی در بسیاری از کشورها، سنتی عامه پسند است اما اکثر این مراکز در حال حاضر به جز تفریح، برنامه هایی هم برای پوپایی ذهن دانش آموزان ارائه می کنند.

آمریکا: نوجوانان در قالب اردو به دیدار ماقبل تاریخ می روند

در پای رشته کوههای راکی در دِنوِر، مرکز ایالت کُلُرادوی آمریکا، کودکان بر روی فسیل های برجای مانده از دایناسورها مطالعه می کنند. مزیت این کار در این است که کودکان بعنوان مثال می توانند قرار گرفتن در کنار یک ایگوآنادون، دایناسورپرنده دوران پیش از تاریخ را در ذهن خود مجسم کنند.

دانش آموزان هر روز از منطقه متفاوتی بازدید می کنند و چیزهای بیشتری درباره زمین شناسی و دوران دایناسورها یاد می گیرند. این اطلاعات شامل شکل زندگی و گوشتخواری تیرانوسورهای دوره کرتاسه و مطالب بسیار جذاب دیگر می شود. اینگونه است که بسیاری از دانش آموزان علاقمند می شوند در آینده تحصیلات خود را در این زمینه ادامه بدهند. قالبگیری دندانهای دایناسورها با گچ و یا پی بردن به نحوه تشکیل فسیل ها از فعالیت های دیگر دانش آموزان در این کلاسهاست. والدین رضایت دارند و احساس می کنند فعالیت های تابستانی بر کودکانشان اثر مفیدی می گذارد. در پایان روز، دانش آموزان فسیل های دست ساز خود را نشان می دهند و به بهترین کار جایزه داده می شود.

ایتالیا: استفاده از املاک مصادره شده مافیا بعنوان اردوگاه تابستانی

بخشی از املاک میشل زازا، یکی از اعضای قدرتمند کامورا (سازمانی مافیایی در منطقه ناپل درجنوب ایتالیا)، بعنوان محلی برای اردوی تابستانی جوانان در نظر گرفته شده است. طی سالهای ۱۹۶۰ و ۷۰ میلادی، او از این مکان یک باند قاچاق بین المللی سیگار و مواد مخدر را هدایت می کرده است. در سال ۲۰۰۹ دولت املاک او را مصادره کرد و حالا این زمین تبدیل به یک مزرعه تولید محصولات لبنی شده است. با مدیریت مجموعه «لیبرا» تابستانها در این مکان اردوهای ویژه ای تشکیل می شود. «لیبرا» در سال ۱۹۹۵ در حمایت از افرادی که با مافیا و جرایم سازمان یافته فعالیت می کنند راه اندازی شد و شبکه آن، امروز شامل ۱۲۰۰ انجمن است.

در سال ۱۹۹۵ لیبرا با جمع آوری یک میلیون امضا، پارلمان ایتالیا را برای تصویب قانون «اجازه استفاده اجتماعی» از اموال مصادره شده، تحت فشار قرار داد. پیش از این در اینجا خون جاری بود و حالا اردوگاه تابستانی لیبرا برقرار است. هر هفته حدود ۹۰ دانش آموز داوطلب، در باروری این زمینها همکاری می کنند.

اوکراین: آموزش از طریق فرهنگ و تمدن کازاک ها

در چرکاسی در مرکز اوکراین بچه ها در اردوگاه تابستانی، لباس های محلی و آبا اجدادی خود را بر تن می کنند و بیشتر با آداب و رسوم سرزمین مادری شان آشنا می شوند. برنامه تابستان امسال، دوره تاریخ قرنهای ۱۴ تا ۱۸ میلادی، آنهم به شکلی عملی و در فضای باز است. با این کار، کودکان هم تفریح و ورزش می کنند و هم درباره فرهنگ و تمدن کازاک ها یا قزاقهای جنوب روسیه چیزهای بیشتری یاد می گیرند، قومی که در تاریخ اوکراین و روسیه همواره نقش محوری داشته است.

برای هر گروه سنی فعالیت ویژه ای در نظر گرفته شده است و نظم و انضباط خاصی بر اردوگاه حاکم است تا سلسله مراتب زندگی نظامی کازاک ها بیشتر برای کودکان نمود پیدا کند. هفت صبح برپا داده می شود و شرکت در تمرینات بدنی صبحگاهی برای همه اجباریست. فراگیری آشپزی سنتی قزاق ها هم از جمله فعالیت هایی است که شرکت در آنها برای بچه ها اجباری است و یک روز کامل به آن اختصاص داده شده است. دست آخر اینکه بچه های ۸ تا ۱۵ ساله می توانند برای شرکت در این دوره ۱۱ روزه ثبت نام کنند. شهریه آن هم حدودا ۳۰۰ یورو در نظر گرفته شده است.

دانلود کلیپ:

تجربه تعطیلاتی پُربار در اردوهای دانش آموزی

نوآوری در آموزش؛ تحصیل بدون مدرسه

مدرسه جایی است که به طور سنتی به آموزش اختصاص دارد، اما الزاما تنها مکان برای این منظور نیست. بسیاری از افراد با گسستن از نظام آموزشی معمول و بدون حضور در کلاس های درس نیز به کسب دانش و موفقیت دست یافته اند.

ترک تحصیل معمولا تهدیدی برای آینده شخص به حساب می آید، ولی برای بعضی می تواند اولین گام در راه موفقیت باشد. دیل استیونز از جمله کسانی است که تصمیم گرفت به “آموزش خود سازمانگرانه” روی بیاورد و اکنون به عنوان یک آینده نگر در زمینه آموزش شناخته می شود. او می گوید:

“من مشغول نوشتن کتابی هستم با عنوان راه میان بر در تحصیل، که یک راهنمای عملی برای آموزش مهارت هایی است که در مدرسه آموخته نمی شود اما راه موفقیت در جهان واقعی ما را نشان می دهد. این بر اساس تجربه شخصی من و افراد موفق دیگر است.”

خانواده دیل، پس از کلاس پنجم به او اجازه دادند مدرسه را ترک کند و به خودآموزی روی آورد. او برنامه تحصیلی خاص خودش را سازمان داد، بعضی از کلاس های کالج را انتخاب کرد و همزمان به کار پرداخت. او اکنون از طریق اینترنت به ارزیابی تجارب خود و دیگران می پردازد. این برنامه در آلمان به عنوان یک روش آموزشی جایگزین، مورد بحث است.

دانلود کلیپ:

تحصیل بدون مدرسه

از آموزش آنلاین چه می آموزیم؟

سخرانی DaphneKoller در همایش ted:

بهره گیری از روش آموزش آنلاین می‌‌‌تواند یکی از بهترین راه‌‌ها برای توسعه و پرورش نیروهای انسانی توانمند به ویژه در مناطق محروم جهان باشد. این روش نه تنها برای افراد بلکه برای خود دانشگاه نیز مفید خواهد بود چرا که دانشگاه می‌‌‌تواند با دسترسی به تعداد زیادی از افراد به بررسی آماری خطاهای موجود در شیوه‌‌ی آموزشی خود بپردازد و با برطرف کردن آن‌‌ها خود را به دانشگاهی بهتر تبدیل کند.

دافنه کولر دانشگاه‌ها را متقاعد می‌کند که جذاب‌ترین کلاس‌هایشان را به طور مجانی آنلاین کنند. نه فقط به عنوان یک خدمت، بلکه به عنوان راهی برای تحقیق در مورد اینکه مردم چطور می‌آموزند. هر ضربه‌ی کلید، امتحان مفهومی، فرم‌های بحث همکلاسی‌ها و تکالیفی که خود دانشجو تصحیح می‌کند، منبع داده‌ی تازه‌ای ایجاد می‌کند که نشان می‌دهد دانش چطور پردازش و مهمتر از آن فراگرفته می‌شود.

دانلود سخنرانی:

از آموزش آنلاین چه می آموزیم؟

آموزش و پرورش عامل بردگی انسان؟!/ مدرسه زدایی از جامعه!!!

از مدرسه اغلب به عنوان جایی یاد می شود که انتقال دهنده میراث فرهنگی جامعه و ارزش هاست. تعلیم و تربیت دهنده نسل های آتی جامعه و البته کارکردهای بیشمار دیگری. اما نوعی تصورات از این مقوله نیز می شود که دیدگاهی انتقادی به نوع مدرسه در جامعه دارد. دیدگاه هایی که خواستار نه اصلاح که برچیده شدن آن هستند. فارغ از اینکه این دیدگاه ها درست هستند یا غلط، می توان نوع کارکردهای مدرسه را در بوته نقد گرفت.

 

ایوان ایلیچ فردی بود که به شدت بر سیاست حاکم بر مدارس و البته کل جامعه امروزی نقد داشت. قبل از ایلیچ افراد دیگری نیز نسبت به نظام آموزشی معترض بودند اما تفاوت ایلیچ با آنها این بود که سایر افراد اعتقاد به اصلاح مدرسه داشتند اما ایلیچ معتقد به برچیده شدن نظام آموزش و پرورش است.

ایلیچ معتقد است که آموزش اجباری در قالب قوانین و ساختار خشک و غیر قابل انعطاف مدرسه و دانشگاه موجب حرص و طمع دانش اموزان و دانشجویان در رسیدن به مدارک بالاتر می شود بدون اینکه چیزی به دانش و مهارت عملی آنها اضافه گردد. دولت ها با اموزش اجباری و حتی رایگان باعث مدرک گرایی و نالایقی در میان تحصیل کردگان می شود.

ایلیچ معتقد به نوعی فقر مدرن بود که مدرسه به نحوی باعث ایجاد آن می شود. انحصارطلبی برخی از سازمان ها و نهاد ها عامل اصلی فقر مدرن است که باعث ایجاد طبقه جدیدی از فقرا و تعریف جدیدی از فقر شود. ایلیچ معتقد است جایگزین مدرسه باید شبکه ای باشد که به همه فرصت مساوی بدهد تا بتوانند مسئله مورد توجه خود را با افراد دیگری که انگیزه پرذاختن به همان مسئله را دارند در میان بگذارند در واقع به افراد همان چیز هایی یاد داده شود که به آن علاقه دارند.

پائولو فریره معلم برزیلی می گوید که انسان های بالغ مخصوصا ستمدیدگان پس از اینکه خواندن و نوشتن یاد می گیرند به سمت فعالیت های سیاسی و اجتماعی کشیده می شوند و نسبت به اموری که می نویسند و یا می خوانند نوعی حساسیت پیدا می کنند از قبیل کلماتی مثل آب،زمین،زراعت،رعیت، ارباب.

 جامعه صنعتی بدل به یک دستگاه دیوانه شده است که افراد را از آزادی و خلاقیتشان محروم می کند: این باور ایوان ایلیچ، چهره برجسته «ضد فرهنگ» در سال های 1970 و الهام بخش محیط شناسی سیاسی بود، آیا امروز می توان به او حق داد؟

در ادامه کلیپی برای دانلود قرار می دهیم که بی شباهت با عقاید ایلیچ و فریره نیست. این کلیپ که تحت عنوان "راز بردگی انسان" است، انسان را در یک مرزعه بزرگ نشان می دهد که توسط یک سری ارباب اداره می شوند و اربابان خدماتی مثل آزادی محدود، آموزش و... می دهند تا هر چه بیشتر ما را در خدمت خود بگیرند.

دانلود کلیپ :

راز بردگی انسان

آموزش موارد اضطراری در مدارس

جبران خسارات ناشی از یک ضایعه طبیعی تنها به بازسازی ساختمانها و مدارس محدود نمی شود بلکه زندگی و روح مردم هم باید دوباره احیاء شود. آموزش وضعیت اضطراری می تواند یکی از موثرترین راههای کمک به کودکان لطمه دیده باشد. در هاییتی، پس از زمین لرزه که بیشتر ساختمانهای پایتخت این کشور را تخریب کرد و 200 هزارنفر را کشت، مدارس هنوز تل خاکند. اما مردم هنوز امیدشان را به آینده از دست نداده اند. در زمین لرزه ژانویه سال گذشته در پورتو پرنس، شصت درصد آموزشگاههای این شهر تخریب شد.  اما در نتیجه کمکهای بین المللی، از بهار آینده، بسیاری از آنها باز سازی خواهند شد.  باوجود این، بسیاری کودکان از اول پائیز امسال به مدرسه بازگشتند ؛ مدرسه هایی که  در چادرهای موقت تشکیل شده اند. نخستین چالش آموزگاران ایجاد محیط آرام و انگیزه برای کودکان است.

  آموزش اضطراری در پاکستان
 سختی ها می توانند مولود فرصتهایی خاص در آموزش باشند.  نمونه آن را می توان در مراکز آموزشی موقت در جعفر آباد پاکستان دید که درآن به بیش از هزاروسیصد کودک که در جریان سیل اخیر بی خانمان شده اند، تدریس می شود. برای بعضی کودکان این آغاز یادگیری است. سیل در ایالت بلوچستان پاکستان هزاران خانواده را بی خانمان کرده است. در حال حاضر حدود هفت هزار خانوار در اردوگاه جعفر آباد اسکان داده شده اند.  یونیسف و سازمان های غیر دولتی وابسته به آن برای کودکان این خانواده ها مراکز آموزشی موقت دایر کرده اند. در گرماگرم این بحران، کودکانی مثل رشما و خانواده اش بزحمت می توانستند باورکنند که این سختی ها باعث باز شدن در آموزش بهتر برای آنها خواهد شد که قبل از سیل در روستاهایشان به آن دسترسی نداشتند.
  
آموزش اضطراری در تایلند
 آموزگاران در منطقه سونامی زده تایلند سعی می کنند شاگردانشان را ترغیب کنند که خاطره سونامی را تکرار کنند تا درد آن از ضمیرشان پاک شود. آنها همچنین نگران قابل اعتماد بودن یا نبودن سیستم اخطار سونامی در سواحل کشورند.  از آنجایی که بیشتر این کودکان در زمان این واقعه بسیار خردسال بودند، معلمشان از آنها خواسته است که آنچه در ذهن دارند بصورت نقاشی بیان کنند. بچه ها می گویند: “ما در مدرسه در باره سونامی با معلم و همکلاسی هایمان حرف می زنیم چون ممکن است دوباره اتفاق بیفتد”.

دانلود کلیپ:

آموزش موارد اضطراری در مدارس

شکاف آموزشی + دانلود کلیپ و پاورپوینت

""بهترین ایده ها از معلمان جهان برای بهبود آموزش در کلاس درس""

یکی از بهترین کتاب هایی که در زمینه مطالعات تطبیقی طی چند ساله گذشته مطالعه کرده ام، کتاب شکاف آموزشی است که توسط جیمز استیگلر و جیمز هیبرت نوشته شده و بوسیله استاد گرانقدر پرفسور سرکارآرانی ترجمه شده و بوسیله انتشارات مدسه چاپ گردیده است.

در این کتاب به بررسی نتایج آزمون بین المللی تیمز در سه کشور ژاپن،آلمان و آمریکا پرداخته شده است و دستاوردهای بسیار جاب توجهی داشته که برای اساتید، معلمان، دانشجویان و سایر کارشناسان علوم تربیتی می تواند بسیار جالب و تاثیرگذار باشد.

این مطالعه که چندین سال زمان برده است به مقایسه روش های تدریس ریاضی در سه کشور مذکور پرداخته و نقاط ضعف و قوت هر کدام را تحت عنوان شکاف آموزشی مطرح نموده است.

شکاف آموزشی، به مفهومی بیش از تفاوت‌های بین فرهنگی آموزش اشاره دارد و شامل تفاوت‌هایی است که میان انواع آموزش مورد نیاز برای دستیابی به آرمان‌ها و ایده‌آل‌های مردم و نوع آموزش در بیش‌تر مدارس وجود دارد.

شکاف آموزشی زمانی معنادار می‌شود که متوجه می‌شویم که کشورهای دیگر به صورت مستمر موجبات بهبود رویکردهای آموزشی خود را فراهم می‌آورند. برای بهبود واقعی آموزش باید بر میزان سرمایه‌گذاری خود در زمینة مشارکت معلمان در بالا بردن توان حرفه‌ای یک دیگر در عرصة‌ آموزشی بیفزاییم و این موضوع، نوع دیگری از شکاف آموزش است.

این کتاب، حاصل پژوهشی تطبیقی و بین‌المللی در فرهنگ آموزش ریاضی در کشورهای ژاپن،‌ آلمان و ایالات متحدة آمریکا است که براساس مطالعات ویدیویی «تیمز» انجام شده است. نتایج این پژوهش تفاوت‌های آموزش ریاضی را در کشورهای مختلف جهان به خوبی نشان می‌دهد و راهکارهای نوینی را در راستای بهبود آموزش ریاضی ارائه می‌کند.

در ادامه فایل پاورپوینت چکیده ای از کتاب و همچنین یک کلیپ آموزشی به مبحث کتاب ارتباط هایی دارد برای دانلود قرار داده شده است.

 

دانلود کلیپ:

آموزش ریاضی در سه کشور ژاپن، چین و آمریکا

 پاورپوینت شکاف آموزشی

تسکین دردها با آموزش

همیشه طرحهای الهام بخش زیادی بواسطه آموزش به دست می آیند. جنگ های، ویرانی های ناشی از زلزله و سیل و سایر حوادث طبیعی و بلاهای خانمان سوز همگی دردهایی به رنج های بشری اضافه میکنند ولی مهم این است که جوامع چگونه با آنها برخورد کنند و چگونه به این دردها تسکین داده شود.

زندگی دوباره پس از قطع عضو

رنان در زلزله ای که پنج سال پیش در هائیتی رخ داد، یک پایش را از دست داد و با پروتزی که به جای  پایش گذاشته بودند می توانست مثل همسن و سالهایش به مدرسه برود و بازی کند. او امروز ۱۵ سال دارد و در همان محله در پورتوپرنس، پایتخت هائیتی زندگی می کند. ژان رینولد، پدر رنان توانسته با وجود مشکلات مالی بخشی از خانه شان را بازسازی کند. رنان بزرگ می شود و باید بطور مرتب پروتزی را که در پایش هست، عوض کند. این کار هزینه زیادی دارد. در حالیکه بعد از زلزله ژان پدرش نتوانسته شغل ثابتی پیدا کند و مادرش هم کارگر خانگی است. برای پدر رنان، مهمترین چیز این است که دخترش به مدرسه برود. اما در هائیتی مدرسه دولتی و رایگان در دسترس همه نیست و گاهی پدر ومادرها مجبورند فرزندانشان را به مدارس خصوصی بفرستند.  

 

کامبوج؛ استفاده از هنر برای آموزش کودکان خیابانی

در سال ۲۰۱۱ میلادی مدرسه ای را در کامبوج که از هنر، موسیقی و سیرک برای آموزش کودکان خیابانی استفاده می کند و به آنها کمک می کند شغل پیدا کنند و به این ترتیب دردها و رنجهایشان را تسکین ببخشند. این مدرسه «فار پونلو سلپاک» نام دارد که در زبان خِمِری، زبان بزرگترین قوم در کامبوج، به معنای «نور هنر» است. هدف اصلی مدرسه فراهم کردن آموزشی رسمی برای کودکان خیابانی است تا خلاقیتشان را تحریک و اعتماد به نفسشان تقویت شود. امروز مدرسه «فار» امروز بیش از ۱۵۰۰ دانش آموز دارد. مدرسه همچنین امکان فعالیت در زمینه های گوناگون هنری  مثل نقاشی، موسیقی، تئاتر، هنرهای ترسیمی (گرافیک)، و نمایش سیرک را  برای دانش آموزانش فراهم می کند.

دانلود کلیپ:

تسکین دردها با آموزش

تناسب آموزش با نیازهای بازار کار در قرن بیست و یکم

امروزه شرکتهای تجاری از این شکایت می کنند که دانش آموختگان و فارغ التحصیلان دانشگاهها شایستگی حرفه ای کافی برای ورود به بازار کار را ندارند. بنجامین ودرنه کلوکه، مدیر عامل شرکت “اد تک” می گوید: «امروز دانشگاهها از مهارتها وصلاحیتهای حرفه ای مورد نیاز بازار کار در قرن بیست ویکم عقب افتاده اند. کدنویسی و برنامه نویسی، مهارتهای کلیدی هستند که تعداد کمی از دانشجویان بر آن تسلط دارند. چالش اصلی ما این است.»

لتیزا موراتی، وزیر پیشین آموزش و پرورش ایتالیا هم که در نشست امسال حضور دارد، گفت: «دانشگاه ها به دانش آموزان برای درک چشم اندازهای حرفه ای کمکی نمی کند. لازم است رابطه بهتری بین دنیای کار و دانشگاهها برقرار شود.»

چگونه می توان شکاف میان آموزش و اشتغال را از میان برداشت؟ مدیران شرکتها و استادان دانشگاهها در این باره با یکدیگر بحث و تبادل نظر انجام دادند. بنظر می رسد روشهایی مانند ایجاد “کلاسهای درس آزاد آنلاین بزرگ” می تواند نقش مهمی داشته باشد.

دکتر یورگ دارگر، از مجله اینترنتی “برتلسمان استیفتونگ” گفت: «امروز تعداد دانشجویان بیشتر شده، حوزه های علاقمندی شان هم متفاوت است و در عین حال انتظار داریم که دانشگاه این دانشجویان را برای محیط کار آماده کنند. اما تا به حال دانشگاه ها نتوانسته اند خود را با این شرایط تطبیق دهند. از این نظر، آموزش دیجیتال، بویژه در سطح تحصیلات تکمیلی و در دانشگاه ها می تواند کمک کند. با استفاده از فن آوری دیجیتال می توان دروس بیشتری به تعداد بیشتری دانشجو ارائه کرد که با نیازهای بازار کار هم متناسب باشد.»

دانلود کلیپ:

تناسب آموزش با نیازهای بازار کار در قرن بیست و یکم

آیا برنامه آموزشی مدارس باید یکسان باشد؟ + دانلود کلیپ

آیا برنامه آموزشی مدارس باید یکسان باشد؟ + دانلود کلیپ

چند روزی بیشتر به شروع سال جدید تحصیلی باقی نمانده و خانواده ها و مدارس و مسئولین آموزش و پرورش خود را برای شروعی یکساله آماده می کنند. مدرسه و کلاس درس همیشه رکن مورد نزاع و مناقشه کارشناسان آموزشی و مسئولین بوده است و همیشه سئوالاتی درباره نوع تعطیلات، نوع کتب درسی، متون، کارکلاسی، شهریه، هزینه و... مطرح می شود که در موارد بسیار مورد پاسخ هم واقع نمی شود.

یکی از سئوالات اساسی که همیشه مطرح است و بی پاسخ مانده این است که آیا باید برنامه های آموزشی یکسانی را برای همه مدارس و مجموعه های آموزشی در سراسر کشور تجویز کرد یا خیر؟ برای پاسخ به این سئوال به بررسی تجربیات کشورهای دیگر می پردازیم.

چه کسی تصمیم می گیرد که چه موضوعاتی در مدرسه تدریس شود؟ آیا یک الگوی واحد ملی وجود دارد که برای تمام مدارس کشور مناسب باشد، یا باید انعطاف پذیر بود؟ طراحی و تدوین یک برنامه آموزشیِ جامع و کامل، بدیهی نیست.

در این گزارش، نقش سنگین دولت در تعیین برنامه درسی مدارس دولتی انگلستان را اجمالا بررسی می کنیم. سپس نظر کارشناس آموزش در اداره بین المللی آموزش در ژنو را جویا می شویم و در پایان نگاهی می اندازیم به طرحی که از یکی از مدارسآغاز شده است و در آن کتاب درسی با همکاری آموزگار و دانش آموزه تهیه می شود.

دانلودکلیپ:

برنامه آموزشی مدارس

کتاب روش، طبیعت طبیعت// نگرشی دیگر به تفکر سیستمی

این کتاب به منظور تبیین و تشریح، نیز سابقه‌ی حضور و به کارگیری تفکر سیستماتیک در جهان، به نگارش درآمده است. بر این اساس نگارنده ابتدا تعریفی از این نوع تفکر به دست می‌دهد. در این تعریف، تفکر سیستماتیک، تفکری هوشمندانه است که از روی قاعده و نظم صورت می‌پذیرد. فرضیه‌ی اساسی این نوع تفکر، ارتباط هر موضوع (چیز) با موضوعات اطراف خود هست یعنی الگوپذیری و اثرگذاری. این نوع تفکر بر خلاف روش‌های مرسوم تفکر که عمدتا تخلیلی هستند، هم تحلیلی و هم ترکیبی است و اساس آن بر فهرست کردن عناصر متفاوت تا حد امکان و پس از آن جست و جوی شباهت‌ها میان این عناصر است.

در ادامه تفاوت تفکر سیستمی و تفکر تحلیلی، خاطرنشان گردیده و مزایای تفکر سیستمی برشمارده شده که از آن جمله است: درک پیچیدگی‌های زندگی، فراگیری آسان‌تر چیزهای جدید و یکسان‌سازی قوانین اساسی سیستم‌ها، تشخیص، تجزیه و تحلیل، حل مسائل و تصمیم‌گیری در هر سیستم، مشاهده‌ی کل هم‌زمان با مشاهده‌ی اجزا، درک نتایج کوتاه و بلندمدت. عناوین کتاب بدین‌قرار است: ضرورت به‌ کارگیری تفکر سیستمی، رویکرد علوم نسبت به تفکر سیستمی، چگونگی شکل‌گیری تفکر سیستمی، سیستم، تفکر سیستمی و کارآمدی، و ارزیابی تفکر سیستمی از منظری دیگر.

دانلود کتاب:

روش، طبیعت طبیعت

دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان، سال 2013

نوشته مشترک ریحانه انصافی، دکتر حسین غریبی و دکتر سیروس علیدوستی انتشارات پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران:

نسخه جدید «دانش ایران» دربردارنده اطلاعات 28 هزار و 486 رکورد علمی تولید ایرانیان از دیدگاه‌های گوناگون و بر پایه نمایه‌نامه‌های استنادی موسسه اطلاعات علمی آمریکا (آی. اس. آی.) برای بازنمایی دانش ایران در جهان است.
نخستین «کتاب دانش ایران» در سال 1381 از سوی پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران (ایرانداک) منتشر شد که تولید علم ایران را در سال 1999 میلادی (968 رکورد علمی) بررسی کرد. پس از آن نیز دانش ایران برای سال‌های 2000 تا 2004 میلادی منتشر شد.

کتاب «دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان، سال 2013» در شش فصل ضمن طرح مقدمه، تولید علم ایران، مشارکت علمی ایران در جهان، مقایسه شاخص‌های پایه و تولید علم و نقش دانشگاه‌ها و پژوهشگاه‌ها در تولید علم را بیان کرده و در پایان خلاصه مباحث مطرح شده را در قالب جدول‌ها و نمودارها مطرح می‌کند.
نخستین چاپ کتاب «دانش ایران: مشارکت ایرانیان در دانش جهان، سال 2013» در 360 صفحه از سوی انتشارات پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران منتشر شده است.