استیو کاتس (Steve Cutts) جوان طراح و انیماتور متولد ۱۹۹5 میلادی در لندن است که در پویانمایی های کوتاه خود چشم اندازی انتقادی به دستاوردهای تمدن غرب و انسان مدرن دارد.
پویانمایی کوتاه «انسان» دومین اثر جدی و مهم او در این موضوع است که در سال 2012 یعنی در هفده سالگی تولید و منتشر کرده است. کاتس در «انسان» سیر سلطه بشر بر طبیعت و رفتار بی رحمانه ی او با سایر مخلوقات را به نمایش می گذارد.
دانلود انیمیشن:
مصاحبه با دکتر حامد بخشی، درباره وضعیت نظام آموزش مهد و پیش دبستانی در کشور:
پیش‌دبستانی جزئی از نظام آموزشی رسمی بوده و متصل به دوره ابتدایی است و نسبتاً وضعیت بهتری دارد، اما مهد با توجه به اینکه جزء دوره‌های اختیاری بوده و خانواده‌ها عمدتاً بنا بر تمایل خود این کار را انجام می‌دهند خیلی وضعیت متعادلی ندارد. طبق آماری که مرکز ملی آمار ایران اعلام کرد و مورد تأیید وزارت آموزش و پرورش نیز هست، در کل کشور بین ۵-۴ میلیون کودک بین سنین ۴-۶ سال داریم. طبق آمار مرکز بهزیستی که قبلاً متولی مهدها بود، مراکز مهد رسمی کشور نزدیک ۱۴ تا ۱۶ هزار مرکز است. اما طبق آمار شورای عالی انقلاب فرهنگی، در کل نظام آموزشی کشور، مهدهای رسمی و غیررسمی و حتی رسانهٔ ملی، کمتر از ۳۰ درصد برای این بچه‌ها برنامه دارند و جای سوال است که ۷۰ درصد باقی‌مانده تکلیف شان چیست؟
اگر یک تعریف جامع و علمی از مهدهایی که در کشور داریم انجام دهیم، امروزه مهد در کشور ما تبدیل به مکانی جهت نگهداری کودک شده است و آسیب بسیار بزرگی در این تعریف وجود دارد.
در دورهٔ سنی کودکی که مهم‌ترین دورهٔ سنی هر فرد در زندگی اوست، چون شخصیت او شکل می گیرد، مهم‌ترین و رکن اساسی تربیت، مربی، معلم و رسانه نیست. تنها کسی که می‌تواند رکن اساسی قرار بگیرد والدین و به خصوص مادر است. به آسیب بر می‌گردیم: مهد میشود محل نگهداری کودکان مادران شاغل، بنا بر اقتضائات شغلی یا کودکان آن‌هایی که در خانه هستند و به هر دلیل شرایط نگهداری تمام‌وقت فرزند خود را ندارند و در ساعت مشخصی فرزندشان را در مهد می‌گذارند، در نظر بگیرید، در ۷-۸ ساعتی که معمولاً کودکان درون مهد قرار می‌گیرند، پیوند، رشته و ارتباط بین مادر و کودک قطع می شود.
مشاهده کلیپ:
این سخنرانی از مجموعه سخنرانی های فوق العاده تاثیر گذار سِر کِن رابینسون (Sir Ken Robinson) در TEDx سال ۲۰۱۳ میلادی است. سِر کِن رابینسون نویسنده، سخنران و مشاور سرشناس در زمینه آموزش و پرورش در دنیاست.
آقای رابینسون سه اصل حیاتی برای شکوفایی ذهن انسان بیان می‌کند - و اینکه چگونه فرهنگ فعلی سیستم آموزش و پرورش مانع این شکوفایی میشود. در یک صحبت با مزه و تکان دهنده، او به ما می‌گوید که چگونه از "دره‌ی مرگ" آموزش و پرورش که ما در حال حاضر با آن رو به رو هستیم بگریزیم، و چگونه نسل جوان خود را با کنترل شرایط و فرصت ها پرورش دهیم.
بخشی از مطالب سخنرانی ایشان:
مشکل اساسی اینجاست که کودکان از مدرسه لذت نمی برند و از بابت حضور در مدرسه هیچ سود قابل توجهی نمی برند. با وجود هزینه های بسیار بالا برای آموزش و پرورش کودکان و ابتکار در روش های آموزش، مشکل اینست که مسیر همه ی اینها اشتباه است. سه اصل وجود دارد که باعث رشد و شکوفایی زندگی بشر می شود و فرهنگ فعلی آموزش و پرورش با آنها در تناقض است. البته بیشتر معلم ها باید تحت همین شرایط کار کنند و بیشتر دانش آموزان هم مجبورند این وضعیت را تحمل کنند.
اصل ۱: انسان ها به طور طبیعی متفاوت و متنوع هستند. (تحصیل در آموزش و پرورش بر مبنای انطباق است و نه تنوع) چیزی که مدارس به آن تشویق می شوند این است که بفهمند کودکان چه کارهایی را می توانند در یک طیف باریک موفقیت انجام دهند. یعنی تمرکز تنها بر روی علوم، تکنولوژی، مهندسی و ریاضیات! اینها مهم هستند ولی نقش هنر، علوم انسانی و تربیت بدنی چه میشود؟
اصل ۲: اصلی که زندگی انسان را به سمت شکوفایی می برد، کنجکاوی است. اگر شما بتوانید جرقه ی کنجکاوی را در یک فرد بزنید، او خودش بدون هیچ کمک زیادی به سمت یادگیری می رود. کنجکاوی موتور موفقیت است.
تدریس یک کار خلاقانه است.
تمرکز آموزش و پرورش به جای آموزش و یادگیری بر روی امتحان گرفتن است. امتحان گرفتن فقط به تشخیص این موضوع کمک می کند و نه به رشد آن.
اصل ۳: زندگی بشر ذاتاً خلاقانه است. و یکی از نقش های آموزش و پرورش این است که این قوه خلاقیت را بیدار کند و توسعه دهد. ولی به جای این، ما فرهنگ استاندارد سازی داریم! سیستم آموزش و پرورش یک سیستم مکانیکی نیست، بلکه یک سیستم انسانی است و وابسته به مردم است. مردمی که می خواهند یاد بگیرند.
دانلود کلیپ:
سوادآموزی در بین عشایر کار بسیار سختی بوده و هست. کوچ رفت و آمد های طولانی و خسته کننده که گاه یک ماه به درازا می کشید ُ تمایل کمتر والدین بخاطر از دست دادن یک یا چند نیروی کمکی در دامداری و اداره زندگی پر مشقت عشایری ُ نبود سرپناه ثابت و استاندارد که محافظ خوبی برای سرما و گرما باشد و از همه مهمتر نبود معلمی که بتواند با این شیوه زندگی و تدریس کنار بیاید از جمله موانعی بود که این مهم را با مشکل و تاخیر سالیان مواجه ساخت.
دانلود کلیپ:
در برخی نقاط جهان دانش آموزان برای رفتن به مدرسه باید از مرزهای سیاسی،
فیزیکی و فرهنگی عبور کنند. نمونه هایی از این سفرها را در مکزیک و ایرلند شمالی بررسی می کنیم.
مکزیک، فرار ازفقر
دانش آموزان شهر سیوداد خوارِس هر روز صبح پیش از طلوع آفتاب آنها باید از خانه بیرون بیایند، از خیابانهای کثیف حومه این شهر مرزی در مکزیک بگذرند، سوار اتوبوس مخصوص شوند تا پس از پیمودن ۱۳ کیلومتر به مدرسه خود در شهرال پاسو در تگزاس برسند. این مرز یکی از پرترددترین مرزهای دنیاست، هر روز بیش از ۴ میلیون نفر پیاده از اینجا می گذرند. عبور از این مرز رؤیای بسیاری از مهاجران کشورهای امریکای لاتین است که منتظر فرصتی برای راه یافتن به امریکای شمالی هستند. اگر دانش آموزان این مدرسه کلاسهایشان را با موفقیت به پایان برسانند، فرصتهای فراوانی برای تحصیل در دانشگاه های ایالات متحده آمریکا در اختیار خواهند داشت، در حالیکه بسیاری از دوستان آنها در مکزیک در کارخانه کار می کنند یا ازدواج می کنند، این دانش آموزان در تلاشند خود را چرخه فقر بیرون بکشند.
ایرلند شمالی؛ غلبه بر اختلافات سیاسی
سالها از مناقشه بین ملی گراهای کاتولیک ایرلند و پروتستانها طرفداران اتحاد با بریتانیا می گذرد. برغم توافق نامه صلح، دودستگی های مذهبی و سیاسی هنوز در قلب وذهن بسیار از مردم ایرلند شمالی برجا مانده است. برنامه ای آموزشی قصد دارد این دیوارها را بر دارد. دبستان “هیزل وود” یکی از مدارسی است که در آن دانش آموزان کاتولیک و پروتستان در کنار یکدیگر درس می خوانند. این مدرسه نماد هم زیستی مسالمت آمیز است. در ایرلند شمالی اینک شصت و دو مدرسه مانند “هیزل وود” وجود دارد که شامل دبستان تا کالج می شود و نزدیک به ۲۲ هزار دانش آموز در این مدارس درس می خوانند.
دانلود کلیپ:
عوامل محیطی و انسانی همیشه یکی از مهم ترین زمینه های برخورداری یا عدم برخورداری مناسب از آموزش است. جنگ هم یکی از عواملی است که در طول قرون مختلف بر عملکرد آموزشی کودکان و البته جوامع تاثیر گذار است. بر اساس گزارش ها و آمارهای جدیدی که روز جمعه منتشر شده است، تقریبا 50 میلیون کودک و نوجوان در مناطق بحرانی و آشوب زده سراسر جهان از رفتن به مدرسه بازمانده اند. بیش از نیمی از این تعداد در سن تحصیلات ابتدایی هستند و گزارش های حمله به دانش آموزان رو به افزایش است
برغم درخواست جوامع بین المللی برای رسیدگی به این مشکل، همچنان مدارس بسیاری یا مورد هدفهای جنگی قرار گرفته و یا تبدیل به پناهگاه برای کسانی شده اند که ترک خانه و کاشانه کرده اند. با این شرایط دانش آموزان چگونه می توانند به مدرسه بازگردند و تحصیل کنند؟
انجمن بین المللی وایز در کلیپی، به وضعیت تحصیلی در مناطق جنگزده عراق، اوکراین و افغانستان نگاهی می اندازد. همچنین شبکه خبری العالم به هم وضعیت تحصیلی دانش آموزان سوری پرداخته که چند سالی است درگیر جنگ داخلی هستند.
دانلود کلیپ:
آسیب های فضای مجازی از جمله مباحثی است که چندساله اخیر مورد توجه کارشناسان و محققان تعلیم و تربیت و همچنین محققین امنیت و کارشناسان فرهنگی و اجتماعی قرار گرفته است. یکی از آسیب های این فضا بحث سوء استفاده های جنسی از افراد بویژه کودکان است.
سوءاستفادۀ آنلاینِ جنسی از کودکان یک جرم بدون قربانی نیست: از کودکان نوپا تا نوجوانان، در حال حاضر در بسیاری از کشورها مورد آزار و سوءاستفادۀ جنسی قرار می‌گیرند و هر بار که تصویر و یا ویدئویی از این موضوع به اشتراک گذاشته میشود، آنها باز قربانی می‌شوند.
یک گروه بین المللی حمایت از کودکان که مقر آن در هلند است با طراحی یک مدل کامپیوتری سه بعدی که شبیه یک دختر بچه واقعی است برای کسانی که به دنبال سو استفاده جنسی آنلاین از کودکان هستند دام گذاشتند. این مدل که سوییتی نام دارد، وانمود می کند که دختر بچه ای ده ساله، ساکن فیلیپین است. او در مقابل کامپیوتر می نشیند تا به خواسته های مشتریانش گوش بدهد، خواسته هایی از قبیل لخت شدن در برابر وبکم.
مدیر این پروژه می گوید: «این شوک آور است که شما ببینید مثلا یک دختر بچه فیلیپینی ده ساله آنلاین می شود و خود را برای سکس در مقابل پول عرضه می کند و همزمان ده ها درخواست دریافت می کند. شمار این افراد بسیار بیش از آن چه است که بتوان آن را تعقیب کرد. در ده هفته بیش از بیست هزار نفر از این طریق با مدل کامپیوتری ما تماس گرفتند.» اطلاعات هزار نفر از این افراد به اینترپل یا پلیس بین الملل داده شده است تا تحت تعقیب قضایی قرار بگیرند. به گفته مدیر این پروژه این افراد برای پرداخت سکس در قبال لخت شدن مدل سه بعدی در برابر کامپیوتر که تصور می کردند یک دختر بچه واقعی است حاضر بودند پول بپردازند.
آمریکا، بریتانیا و هند سه کشوری بودند که بیشترین تعداد تماسها با سوییتی از آنها برقرار شده بود.
دانلود کلیپ:
"دردناک است خواندن اخبار مربوط به مدیر یا ناظم مدرسه ای در تهران که به دانش آموزان خود تجاوز جنسی نموده است."
تجاوز ناظم مدرسه ای به دانش آموزان
این تیتر اخباری است که بارها در رسانه های گروهی(اینجا) و (اینجا) و بسیار موراد دیگر همه ساله منتشر شد. این خبر مربوط به آمریکا و انگلیس و... نیست خبری مربوط به مدارسی که بیخ گوش ما هستند. غرب تهران شهرک دانشگاه تهران و... . شنیدن این خبر برای بنده که در عرصه تعلیم و تربیت فعالیت می کنم بسیار دردناک بود. جای پدر و یا مادر این بچه قرار گرفتن بسیار سخت و دشوار است.
تجاوز به دانش آموزان/ آموزش و پرورش به کدام سو می رود؟
وقتی پدر و مادر ۲ دانش‌آموز یک دبستان پسرانه در شهرک دانشگاه تهران به دادگاه کیفری رفتند و از ناظم مدرسه پسرشان شکایت کردند؛ آنها در شکایتشان گفتند متوجه شده‌اند ناظم مدرسه پسرشان را مورد تجاوز جنسی قرار داده است. اما بعد زمانی نسبتا طولانی مسئولین آموزش و پرورش خبر را تایید نمودند. خبری که جناب آقای کفاش معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش آن را تایید نموده است.
دردناکتر آنست که میدانیم مدرسه خانه دوم بچه های ماست، محلی برای شکوفایی، محلی برای ارتقا، محلی برای حیات متالهانه، محلی برای کسب دانش و، اخلاق و ... .
ماجرای تجاوز به کودکان کلا مقوله ای است که جای بحث و تامل بسیاری دارد. جدای از اینکه تجاوزاتی در خیابان ها یا محلات و یا بیقوله ها اتفاق می افتد در بسیار جاهای دیگر مثل انکان فرهنگی و ورزشی هم اتفاق های زیادی در حال وقوع است.
اما سئوال من اینجاست که چرا باید همچین اتفاقاتی در مدارس که مهد علم و فرهنگ ایرانی و اسلامی است باید بیافتد.مگر ما داعیه دار فرهنگ ملی غنی چند هزار ساله نیستیم؟ مگر ما از فرهنگ بسیار غنی اسلامی بهره نمی بریم؟ مگر مردم جزو فهیم ترین افراد جهان نیستند؟پس چرا چنین اتفاقاتی را باید در این گستره شاهد باشیم. این نوع اتفاقات در کشورهایی که داعیه دار اخلاق و تمدن و فرهنگ نیستند معضلی بس دشوار و بزرگ است. در رصد اخبار به فجایعی علیه کودکان در کشورهای مختلف برمی خوریم که چطور این قشر جزو صدمه پذیرترین اقشار قرار می گیرند. آمار و ارقامی وچشنتاک از این تجاوزات بدست می آید که در ادامه با چند کلیپ به برخی از آنها اشاره می کنیم:
- معضل تجاوز جنسی به کودکان درآلمان: دانلود کلیپ
- تجاوز به دانش آموزان توسط معلم درآمریکا: دانلود کلیپ
- تجاوز 33 درصدی به کودکان درآمریکا: دانلود کلیپ
نمونه این اتفاقات بسیار در کشورهای مختلف می افتد اما در کشور ما هم ظاهرا موجی در حال شکل گیری است که نمی توان به سادگی از آن گذشت. اخبار مختلفی که در رابطه با تجاوز و هتک حرمت کودکان و دانش آموزان کشور از گوشه و کنار شنیده می شود قابل اقماض نیست. باید دنبال راهکار بود.
در دورانی که متولیان ارشد علم و دانش کشور، بیش از آنکه نگران حیثیت دانش و پاسداری از آن باشند، نگران سمت و جایگاه مدیریتی خود هستند، مؤسسه‌های فراوانی تأسیس شده‌اند که با مجوز رسمی، در حال لگدمال کردن ارزش دانش و دانشگاه هستند؛ مثل مؤسسه «ز-خ»که با دریافت 13 میلیون تومان ناقابل(!)، زمینه‌ای فراهم می‌کند تا هر فردی بدون کوچک‌ترین زحمت، مدرک کارشناسی ارشد بگیرد. شرایط حاکم بر نظام آموزش کشور به‌گونه‌ای باور نکردنی از مسیر صحیح توسعه و پیشرفت خارج شده و به سرعت به سمت ناکجاآباد حرکت می‌کند؛ شرایط نگران‌کننده‌ای که دیر یا زود پیامدهای منفی آن آبروی علم و دانش را در کشور به تباهی خواهد کشاند و امکان تشخیص افراد شایسته و تحصیل‌کرده را از کسانی که با پول در پی تصاحب مدارک علمی هستند از بین خواهد برد.
بازار داغ مدرک فروشی به افرادی که بنا بر دلایل مختلف و فراوان از تحصیل
بازمانده‌اند و یا توان رقابت با دانشجویان واجد شرایط را نداشته‌اند، اما
اکنون برای تصاحب سمت‌های مدیریتی و سیاسی به مدارک تحصیلی عالی نیاز
دارند؛ مدرکی که ممکن است به کمک آن ارتقایی در زندگی این افراد رقم بخورد و
از این روی حاضرند برای به دست آوردنش سر کیسه را شل کنند، به شرطی که
مدرک اصلی و واقعی دریافت کنند و زحمتی متقبل نشوند.
شرایطی که ظاهراً
عده‌ای با سوءاستفاده از اوضاع نابسامان نظام آموزش عالی کشور و یا همراهی
برخی مدیران با آنها، موفق به فراهم آوردنش شده و بر اساس آن، این پیشنهاد
را به متقاضیان دریافت مدارک دانشگاهی بی‌هیچ زحمتی می‌دهد که با پرداخت
چند میلیون تومان پول و بدون درس خواندن، کاردانی، کارشناسی و کارشناسی
ارشد بگیرند؛ مدارکی که با کمک مدیران دانشگاهی کشور و یا غفلت آنها صادر
میشود و حیثیت علم و دانش را در کشور به مسخره می‌گیرد.
دانلود کلیپ:
مدارس که قرار است مکانی برای گذران بخشی از عمر طلایی کودک باشند که دوران حساسی در شکل‌گیری شخصیت و آینده او می‌باشد اکنون با
برنامه‌ها و رویکردهای جدید خود برخلاف مصلحت و اقتضائات سنی این قشر گام
بر می‌دارند. تخلفات مدارس در حال رشد بوده و هر روز مصادیق
عجیب‌تری به خود می‌گیرد.
از فسادهای اخلاقی که برخی از کادر معلمین و معاونین به دانش آموزان صورت می گیرد تا مسایل مدیریتی و انضباطی و تدریس. گاهی برخی معلمان اصل اساسی روانشناسی رشد و روانشناسی پرورشی را کنار گذاشته و دیکتاتور مابانه به برخورد در کلاس درس می پردازد.
دانلود کلیپ:
بنابر یک پژوهش نوجوانان ایرانی درگیر رفتارهای پرخطر زیادی هستند. آمار بالایِ تجربه سیگار و قلیان، انجام رفتارهای خشونت‌آمیز و برقراری رابطه جنسی زوری و اختیاری برخی از این رفتارهای پرخطری هستند که نوجوانان دختر و پسر را تهدید می‌کند. طبق داده‌های پژوهش 35.2 درصد از نوجوانان ایرانی تجربه کشیدنِ سیگار، 51.5 درصد از آنها تجربه قلیان کشیدن، 30.4 درصدِ آنها تجربه رابطه جنسی با میل خود، 9.7 درصدشان تجربه اقدام به خودکشی و... داشته‌اند.
پژوهش‌گر این مقاله نتیجه‌گیر کرده که این رفتارهای پُرخطر ناشی از عوامل مختلف خانوادگی، فردی، آموزشی و اجتماعی هستند. وی همچنین به این نکته اشاره کرده که باید بر روی چگونگی شکل‌گیریِ رفتارهای پرخطری که فراوانی بیشتری دارند (مانند قلیان‌کشیدن و سیگار کشیدن) تمرکز بیشتری کرد. انجامِ رفتارهای پرخطر توسط نوجوانان مدت‌هاست که موردِ توجه مسئولان و کارشناسان زیادی است. البته به گفته برخی کارشناسان بسیاری از این رفتارهای پرخطر به طور کامل توسط مسئولان انکار می‌شوند. با این‌حال برخی از رفتارهای پرخطر مانند کشیدنِ سیگار و قلیان با درصدِ بالا و استعمال دخانیات در درصد پایین موضوعاتی نبوده‌اند که کسی بتواند آنها را ندیده بگیرد. اما در میان همه این نگرانی‌ها رفتارهای پرخطر نوجوانان را به طور عمیق‌تر چگونه باید تحلیل کرد؟ یک انسان‌شناس در این‌رابطه می‌گوید "رفتارهای پرخطر نوجوانان را باید ناشی از نبودِ فضایی برای هیجان نوجوانی و کشیده‌شدن این هیجان به فضاهای آسیب‌زا دانست".
ویژگی‌های نسل امروز چیست؟
رحمانی ویژگی‌های نسل امروز را برشمرده و گفت: این نسل قطعا همانند نسل قبلی به آرمان‌خواهی‌ها و آرمان‌پردازی‌های ایدىولوژیک پایبند نیست، این نسل اصولا از تخیل بر فراز ابرهای خیالین پرهیز می‌کند. این نسل زندگی را واقعی تجربه می‌کند، ایدئولوژی را بر بیولوژی و توهم را بر واقعیت تحمیل نمی کنند. نوجوانان امروز نسلی هستند که هم هنجارمندی و نابه‌هنجاری را در نسبتی عینی با واقعیت پیرامون تعریف می‌کنند و هم از بی‌اخلاقی‌ها و منطق فرهنگی‌ای که در نسل قبلی موجب رشد سیستماتیک بی‌اخلاقی و فسادهای گسترده در حوزه‌های عمومی و خصوصی شده به دور هستند و فاصله می‌گیرند. اینها نسلی مرتبط با واقعیت هستند، از بلندپروازی‌های نسل‌های قبلی که وضعیت آنومیک امروزی را ایجاد کرده پرهیز دارند.
به نظرم نسل بزرگترهای امروزی بهتر است به‌جای اصلاح نسل آینده خودش را اصلاح کند. این نوع قضاوت در مورد نسل آینده فرافکنی میراث امروزی به نسل فردا و تحمیل‌کردن مسئولیت آن بر نسل جدید است. این انسان‌شناس همچنین اظهار کرد: به همین‌دلیل به نظرم بهتر است به‌جای قضاوت در باب انحطاط اخلاقی نوجوانان امروزی، به فکر این باشیم که جامعه و بزرگترهای امروزی چه نقش و سهمی می‌توانند برای بهبود زندگی این نسل داشته باشند. وی خطاب به مسئولان گفت: بزرگترها و به‌خصوص مسولان دل‌نگرانِ نسل آینده بپذیرند که اگر هم نوجوانان امروز فاقد اخلاق هستند و نسل آینده‌ای بی‌اخلاق خواهیم داشت، بزرگترها و مسولان امروز مقصرند. آن‌چه که موجب نگرانی از آینده میشود نسل نوجوان امروز و رفتارهای پرخطر آن نیست، بلکه جامعه پرخطر امروز و فضاهای سرشار از خطا و فساد و بی اخلاقی بزرگترهاست که قطعا نسل آینده را فاسد می‌کند. این انسان‌شناس ضمن ذکر این نکته که نسل جدید امید به اصلاح وضع موجود دارد گفت: شاید بشود گفت که نسل آینده برای جامعه نه تنها خطرناک نیستند، بلکه با همه دشواری‌هایی که دارند، تنها به‌امید اصلاح وضع موجود هستند.
برخی از آموزگاران بر این باورند که کلاسهای درس جدا، شانس یادگیری دانش آموزان را بالا می برد. از این رو در بعضی از کشورها شاهد افزایش روزافزون مدارس تک جنسیتی هستیم. نتایج برخی از مطالعات نشان می دهد که پسرها بیشتر به موضوعاتی که حالت مردانه تر دارند مثل ورزش تمایل نشان می دهند تا موضوعاتی نظیر موسیقی. در چنین فضای مردانه ای، پسرها ابایی از اینکه افرادی سنتی تصور شوند ندارند چرا که قادرند درهمه فعالیتها مشارکت کنند.
فضای حاکم بر مدارس تک جنسیتی مصنوعی است
بحث های زیادی در مورد موفقیت مدارس تک جنسیتی و حق اعمال تفکیک جنسیتی در آموزش وجود دارد. مبارزه با نابرابریهای جنسیتی را باید از سنین پایین آغاز کرد. یکی از مدارس پیش دبستانی در سوئد با محور قرار دادن این اندیشه درصدد القای این تفکر به کودکان است. اما مربیان این مرکز چگونه این مسئله را آموزش می دهند؟
اینجا به بچه ها یاد داده می شود که در درجه اول همه انسانند و دختر و پسر بودن آنها در درجه بعدی اهمیت قرار دارد.
در این مرکز برای پرهیز از مسائل کلیشه ای مربوط به جنسیت از بکار بردن لفظ دختر و پسر در خطاب کردن بچه ها خودداری می شود و برعکس آنها را با عناوینی مانند دوست صدا می کنند. در بازی کردن نیز، همه بچه ها در کنار یکدیگر هم ماشین بازی می کنند و هم عروسک بازی، بدون اینکه مربیان بخواهند فعالیتی را پسرانه یا دخترانه معرفی کنند و حساسیت کودکان را برانگیزانند.
شما موافق مدارس جدا هستید یا مخالف آن؟
امروزه متاسفانه هم در محیط خانواده و محیط تحصیل نیز داده‌های زیادی در اختیار دانش‌آموزان قرار نمی‌دهد
و باعث میشود آنان به کسانی تبدیل شوند که برای نمره درس
می‌خوانند. خلاقیت و نوآوری در کتاب‌های درسی امروز جایی ندارد و همه چیز
شسته و رفته دراختیار دانش آموز قرارگرفته است. با این شرایط چطور می‌توان
انتظار داشت که کودکان امروز به کارآفرینان فردای کشور تبدیل شوند؟ واقعیت این است که مدارس سنتی که شبیه کارخانه های صنعتی هستند و محصولات انبوه و یکسان تولید می کنند جایی برای پرورش خلاقیت نیستند. مدارس خلاقیت ها را نابود می کنند و از دانش آموز ماشین حافظه می سازند آیا بهتر نیست بچه هایمان را به مدرسه نفرستیم؟
در ادامه انیمیشنی هنرمندانه درباره مدارسی که دانش‌آموزانی دارای خلاقیت‌های مختلف را به یک چیز تبدیل می‌کنند: «ماشین‌های تولید نمره»
دانلود انیمیشن:
استان لرستان یکی از استان های محروم کشور است که در حوزه های مختلف مناطق محروم و با نشانگان فقر را داراست. این فقر لزوما به بحث ها معیشتی مربوط نمی شود و گریبانگیر آموزش و پرورش شان هم می شود آنهم با شدت بالا.
منابطق صعب العبوری که هر روزه برخی از دانش آموزان باید بگذرانند تا به مدرسه بروند جزو صحنه های دلخراش نظام آموزشی کشور است. در ادامه یک مستندی که از رسانه ملی هم پخش شد را ملاحظه م یکنید:
دانلود مستند:
سند 2030 چند وقتی است که سرتیتر خبرها و چالش جدی حوزه آموزش و پرورش کشور است که منتقدان و موافقان با ادله خود به بحث و برسی این سند می پردازند. فارغ از اینکه اصل و روح این سند که بر مبنای انسانگرایی در مقابل خدامحوری است و همین نکته می تواند به عنوانی که مانع جهت پیاده سازی آن در جامعه اسلامی نام برده شود، یکسری مسایل درون محتوای سند مثل آموزش مسایل جنسی و.. اکنون محل جدی مناقشه دوطرف مخالفان و موافقان است.
اینکه آموزش مسائل جنسی به کودکان یکی از اولویت ها و حساسیت های نظام آموزشی کشور است بحث جدی است و شکی هم البته در آن نمی توان داشت. ولی اینکه چطور به این مهم دست پیدا کنیم چالش زا است. برای همین تحلیلی از این موضوع ارایه می دهیم.
در سند 2030 یکی از مواردی که روی آن تاکید شده است بحث آموزش مسایئل جامع جنسی است که خب بحث های آموزش مسایل جنسی در نگاه جامع و همه جانبه اش می پردازد. آموزش جامع به کلیه مسایل که مربوط به آموزش جنسی مربوط می شود اطلاق می گردد. مثلا سکس، روابط زناشویی، روابط فرازناشویی که در چارچوب اخلاق و عرف نباشد، همجنسگرایی و سایر مسائل مربوطه.
همچنین اشکال خانواده که در سند مطرح است مثل خانواده عرفی شامل پدر و مادر، خانواده های غیر عرفی شامل یک زن و مرد که بی هیچ اعتباری کنار هم زندگی می کنند و خانواده هایی شامل دو زن(همجنسگرایی زنان) و خانواده هایی شامل دو مرد(همجنسگرایی مردان) جزو این موارد است. خب این موارد محل مناقشه جدی برای جامعه و کشور اسلامی داعیه دار تمدن نوین اسلامی است.
برای روشنتر شدن بحث یک کلیپ که توسط یونسکو ساخته و پرداخته شده است را در این پست قرار می دهم با تماشای این فیلم که مربوط به آموزش مسائل جنسی برای کودکان در کشورهای عضو یونسکو است و عمدتا گرایشات غیر دینی دارند می توانید اصل موضوع را دریابید...
اما تمایل دارم که دوستان و فرهیختگان هم نظرات خود را در این باب ارایه نمایند...
دانلود فیلم:
