مرگ خلاقیت

مرگ خلاقیت می تواند از یک کلاس درس شروع شود. همان کلاس درسی که می باید مهد خلاقیت باشد. اغلب کلاس درس ریاضی موجب مرگ خلاقیت در دانش آموزان می شود

سواد، خوانش کلمه و جهان/ پائولو فریره

پائولو فریره متفکری است که، در قرن بیستم، اندیشه هایش در زمینه ی تعلیم و تربیت در کشورهای فقیر، تأثیر گذار بود و هنوز هم قابل توجه است. فریره در برزیل در خانواده ای فقیر متولد شد (1921 م). دکترای خود را در رشته ی فلسفه ی تعلیم و تربیت گرفت. اندیشه های ضد استعماری و ستم ستیزانه ی او باعث شد، پس از کودتای نظامیان در برزیل، دستگیر و تبعید شود. کتاب سواد مقدمه سواد و پداگوژی توانمندسازی سیاسی هنری ژیرو می باشد.

فریره کتاب سواد را به این شکل معرفی می کند:

در سواد: خوانش کلمه و جهان، به دنبال چشم اندازی از سواد به مثابۀ فرمی برای سیاست فرهنگی هستیم. در تحلیل ما، سواد بدل به ساختاری معنادار میشود تا حدی که به مثابۀ مجموعه ای از اعمال دیده می شود که در جهت توانمندسازی یا نا توانمندسازی مردم عمل میکند. در معنای وسیع تر، سواد اینطور تحلیل شده است.

 

بخشی از کتاب:

 

بحران بیسوادی معمولاً به کشورهای جهان سوم منتسب می شود. بااینحال، بیشتر و بیشتر بیسوادی توسعۀ مداوم کشورهای بسیار صنعتی را تهدید می کند. بحران بیسوادی در سراسر جهان، اگر با آن مبارزه نشده باشد، ضعف نهادهای دموکراتیک و بیعدالتی، و روابط قدرت نامتقارن که مشخصۀ ماهیت متناقض دموکراسیهای معاصر است را تشدید خواهد کرد.حداقل تا حدی، نهضت سوادآموزی انتقادی، «بحران دموکراسی» به منظور غلبه بر این باید برقرار شود. نهضت سوادآموزی است که باید از بحثهای کنونی دربارۀ بحران سواد فراتر رود، که تمایل به بازیافت مفروضات و ارزشهای قدیمی در رابطه با معنای سودمندی سواد دارد. به معنای این تصور که سوادآموزی یک فرایند مکانیکی ساده است که بیش از حد بر اکتساب فنی مهارتهای خواندن و نوشتن تأکید دارد.

کتاب سواد که توسط پائولو فریره نوشته شده است.که با ترجمه ی حسام حسین زاده به انجام رسیده است.

 

دانلود کتاب:

سواد، خوانش کلمه و جهان

طرح های آموزشی کودکان معلول

آیا معلولیت و بیماری موانع بزرگ یادگیری هستند؟ چگونه دانش آموزان بیمار ریشه های دردهایشان را فرا می گیرند و با آن ارتباط برقرار می کنند. بسیاری از افراد بیمار معتقدند که یادگیری امری دشوار است. بقیه هم فکر می کنند دنیای بیماران متفاوت است. چگونه می توان دنیای آموزش را با دانش آموزان بیمارو معلول تطبیق داد.

از سال 1975 به بعد بر طبق حقوق عمومی، دانش آموزان با میزان استعدادهای متفاوت از حق تحصیل برخوردار شده اند و از معلم خواسته شده است تا فعالیت های کلاسی منظمی را برای آن ها فراهم نماید. برای ابن دانش آموزان طرح های آموزشی جداگانه ای به اجرا در می آید و بر اساس نیازها و توانایی های ارزیابی شده ی آن ها تکالیف درسی ارائه می گردد. بر طبق این حقوق، دانش آموزانی که نیازهای خاص دارند، در صورت امکان در محیط آموزشی کمی محدود قرار می گیرند. به این معنا که معلم چنین کلاسی باید روش کار خود را تغییر دهد و روش های آموزشی هم ساز با این دانش آموزان را در پیش بگیرد.

این روزها، برنامه های آموزشی بسیاری برای دانش آموزان بیمار طراحی شده اند. چگونگی طرح واجرای این پروژه ها را فرا می گیریم. هم چنین می بینیم چگونه می توان دانش آموزان را با متدهای درمانی و پزشکی آشنا کرد. می ببینیم چگونه می توان به کودکانی که ناگزیر قرنطینه می شوند آموزشهای لازم را داد. بسیاری از کودکان در سنی هستند که باید تنها یاد بگیرند، بازی کنند و مفرح باشند اما بسیاری از کودکان بیمار دلمشغولی دیگری هم دارند انها با مرگ دست و پنجه نرم می کنند.

دانلود کلیپ:

طرح های آموزشی کودکان معلول

رتبه بندی مدارس تا چه حد مفید است؟

رتبه بندی مدارس، معیار مهمی برای بسیاری از والدین است. برای بهبود یک مدرسه ضعیف چه می توان کرد؟

در خیلی از جاهای جهان، رتبه مدارس براساسِ نتایجِ آزمونهای درسی ملی تعیین می شود. به پرتغال رفته ایم تا ببینیم این شیوه که بسیاری از آن انتقاد می کنند چقدر کارآمد است. در پنج سال گذشته، رسانه های پرتغال رتبه بندی مدارس را بر اساس اطلاعاتِ وزارت آموزش این کشور منتشر کرده اند. اما منتقدان می گویند درست نیست مدارس را تنها بر اساس نتیجه آزمونهای درسی ملی رتبه بندی کنیم. مدارس خصوصی همیشه بالاترین رتبه ها را داشته اند، اما آیا واقعا بهترین مدارس هستند؟ یا از برتریشان از این روست که همیشه دانش آموزانی از خانواده های ممتاز را به شاگردی می پذیرند؟

 

 

آیا می توان یک مدرسه ضعیف را به یک مدرسه قوی تبدیل کرد؟ تجربه ای آلمانی

یکی از محلات فقیرنشین برلین به نام گروپیوشتات، میزبان مدرسه ای است که زمانی مدرسه شبانه نه چندان خوبی بود. خشونت در آن جریان داشت، معلمهایش ناتوان بودند و دانش آموزان آن هم گهگاه غیبشان می زد. رینهالید فیشر مدیر این مدرسه می گوید: «قبلا اتفاقات زندگیِ خصوصی و مسائل بیرون از مدرسه در زندگی دانش آموزان بر همه چیز غالب بود و معلمها فقط سعی می کردند گروههای مختلفی را که با هم دعوا داشتند کنترل کنند.» شرایط خیلی بدی حاکم بود، سرانجام والدین توماری امضا کردند تا اوضاع را بهتر کنند. ایده ای شکل گرفت که بسیار موفق بود. در قدم اول، مدرسه همسایه با مدرسه قدیمی یکی شد. ساختمانی تازه بنا شد و یک مدرسه جامع شکل گرفت. مددکاران اجتماعی، بیشتر با دانش آموزان کار کردند و رابطه معلم و شاگردی هم از نو ساخته شد. گیدو بنکه، مددکار اجتماعی در این باره می گوید: «یک تحول کامل بود. مدرسه ای که نزدیک بود بسته شود به یک موسسه برجسته تبدیل شد که هر کار تازه ای را در آن امتحان می کنند و همه افراد برای یک هدف مشترک کار می کنند.»

دانلود کلیپ:

رتبه بندی مدارس تا چه حد مفید است؟

چگونه عشق به خواندن را رواج دهیم؟

قبلا در پست هایی به بررسی مقوله مهم سواد خواندن پرداخته ایم. سواد خواندن و یا همان درک مطلب یکی از مهم ترین مهارت هایی است که هر دانش آموز باید در طول دوران تحصیل به آن دست یابد. مهاریتی که اغلب حتی در بین دانشجویان هم دیده نمی شود. این مهارت به قدری مهم و دارای اهمیت بالاست که حتی آزمون جهانی پرلز هم در این زمینه هر 4 سال یکبار در کل دنیا برگزار می شود و خیلی از کشورها نظام آموزشی خود را براساس نمرات این آزمون تنظیم می نمایند. در این رابط در قدم اول نگاه شما رو به پست های قبلی در این زمینه دعوت میکنم و در مرحله دوم به موضوع پس امروز که عبارت است از چگونه عشق به خواندن را رواج دهیم؟

پیشرفت سواد خواندن(پرلز)

نتایج تحلیل آزمون بین المللی تیمز و پرلز و جایگاه دانش آموزان ایران

 

چگونه عشق به خواندن را رواج دهیم؟

بر اساس مطالعات دانشگاه اموری در آمریکا، عملکرد مغز پس از خواندن یک رمان افزایش خواهد یافت. در این برنامه به روشهای ترویج کتابخوانی در میان مردم، و استفاده از تکنولوژی های نوین برای توسعه کتابخوانی پرداخته ایم.

آفریقای جنوبی: استفاده از تلفن های همراه برای توسعه کتابخوانی

بیشتر مردم آفریقای جنوبی در شهرهایی محروم یا مناطق روستایی زندگی می کنند. نرخ بالای بیکاری و نابرابری های اجتماعی باعث شده که بسیاری از جوانان قادر به تحصیل در مدارس نباشند و بسیاری از دانش آموزان نیز در خواندن و نوشتن ضعفهای زیادی داشته باشند.

بنا بر گزارش بنیاد سواد آموزی «فوندزا» تنها ۸ درصد از مدارس آفریقای جنوبی کتابخانه دارند و حدود ۱۸ درصد از افراد بالای ۱۵ سال بی سوادند. برای تغییر این وضعیت، سازمان غیردولتی «فوندزا» در سال ۲۰۱۱ میلادی در این کشور آغاز به کار کرد و برای ترویج کتابخوانی دست به ابتکارات جدیدی زد.

مدیر بنیاد فوندزا می گوید: «یکی از دلایل مهم نبود فرهنگ مطالعه در آفریقای جنوبی، گران بودن کتابهاست و قیمت خرید کتابها خارج از توان مالی بسیاری از مردم است. ما تلاش می کنیم امکان دسترسی مردم به کتابها را افزایش دهیم. اما نه هر کتابی را. ما باید شمار کتابهای دارای محتوای محلی را افزایش دهیم تا جوانان بین محتوای کتابها و زندگی واقعی شان ارتباطی پیدا کنند، و داستانها را مرتبط با خود بدانند و بتوانند نسبت به کتابها و داستانهایی که می خوانند واکنش نشان دهند.»

بلژیک: ترکیبی از آموزش دیجیتالی و آموزشهای سنتی

در عصر دیجیتال، از بسیاری از معلمان پرسیده می شود که آیا کتاب های درسی چاپ شده هنوز هم برای دانش آموزان در کلاسها جذاب است؟ و آیا در واقعیت، کتاب های الکترونیکی جایگزین انها نشده است؟

آن بلین، معلم زبانهای انگلیسی و هلندی در یک مدرسه فرانسوی در بروکسل است. مدرسه او به معلمان پیشنهاد داده که از فناوری های نوین استفاده کنند. او یکی از معدود معلمانی است که استفاده از کتابهای درسی الکترونیکی را برای تدریس انتخاب کرده است. از نظر او، این سیستم اجازه می دهد تا درسها را مطابق با نیاز دانش آموزانش ارایه دهد. به عنوان مثال، او می تواند با این سیستم، هم به شکل گروهی و هم بصورت فردی درس دهد.

او می گوید: «با این روش، همکاری دانش آموزان در روند آموزش بیشتر می شود زیرا در این حالت، همیشه باید یک نفر دستورالعمل ها را بخواند و فرد دیگری که باید به دسته بندی اطلاعات بپردازد و فرد سومی که بتواند فرهنگ لغت را بخواند و چهارمین نفری که یادداشت برمی دارد. سپس آنها می توانند نتایج را از طریق آی پد و یا ایمیل برای من بفرستند. بنابراین این شیوه دانش آموزان را مجبور می کند که با یکدیگر کار کنند.»

در این روش علاوه بر متون درسی دیجیتال، به هر دانش آموز یک لوح رایانه داده می شود تا به مواد درسی دسترسی داشته باشد. هر کس می تواند برای مثال، به صدای برنامه گوش دهد و سپس به سوالات و تمرینها پاسخ دهد. برای جوانان این ابزار امتیازات زیادی دارد.

پرتغال: تقویت ارتباط نسلها برای توسعه کتابخوانی

تحقیقات نشان می دهد که با خواندن بطور منظم، افراد مسن می توانند احتمال ابتلا به آلزایمر را کاهش دهند. در کشور پرتقال پروژه ای در حال اجراست که سعی دارد عشق به خواندن را از طریق ایجاد ارتباط میان نسل ها تقویت کند.

در شهر کالداس داراینیا در کشور پرتغال، پروژه ای به نام «خواندن برای شنیدن صدای انسان» در حال اجراست. در این پروژه دانش آموزان، زیر نظر معلمان، بخشی از وقت آزادشان را به خواندن کتاب اختصاص می دهند و سپس آنها را با افراد مسنی که در خانه سالمندان نزدیک مدرسه شان بسر می برند به اشتراک می گذارند.

انا سیمائو، یکی از این دانش آموزان می گوید: «من یاد گرفتم که چگونه از خواندن ادبیات قدیم لذت ببرم. چیزی که قبلا تمایلی به آن نداشتم. مثلا اکنون بیشتر مایلم که کتابهای ادبی پرتغال را بخوانم. قبلا سعی می کردم بخوانم اما هیچی نمی فهمیدم و در نهایت دوستشان نداشتم.»

این دومین سالی است که این پروژه در سطح دانش آموزان دبیرستانی اجرا می شود. مدارس تاکید می کنند که این کار، سطح آگاهی دانش آموزان را به دلیل ایجاد پلی با دیگران افزایش داده است. آیا عشق به خواندن می تواند خلاقیت را بهبود بخشد؟ نظراتتان را در صفحات ما در شبکه های اجتماعی بیان کنید.

دانلود کلیپ:

چگونه عشق به خواندن را رواج دهیم؟

کودکان چگونه سیاستمدار می شوند؟

فراگیری سیاست نقش مهمی در سوق دادن دانش آموزان به انتخاب مشاغل سیاسی ایفا می کند. کلاس های آموزش علوم سیاسی در مدرسه و یا در دانشگاه، چگونه می توانند انگیزه جوانان را افزایش دهند؟ جوانان بسیاری هستند که رویای سیاستمدار شدن دارند. آگاهی از علوم سیاسی چگونه می تواند به آنها در تحقق رویایشان کمک کند؟

اخبار برای کودکان در آلمان

برای آگاهی از مسائل سیاسی همیشه لازم نیست سر کلاس رسمی نشست. بعنوان نمونه، در آلمان یک برنامه تلویزیونی هست که در آن جوانان می توانند در مباحث مختلف سیاسی شرکت کنند. «لوگو» نام برنامه خبری روزانه ای است که از تلویزون دولتی آلمان (زد دی اف) بخش می شود. بیست و پنج سال قدمت دارد و کار تولید آن در شهر ماینز صورت می گیرد. این برنامه ده دقیقه ای برای گروه سنی هشت تا دوازده سال طراحی شده است. بیش از چهارصد هزار کودک روزانه بیننده برنامه «لوگو» هستند، برخی از آنها هم بعنوان گزارشگر با این برنامه همکاری می کنند. چهار سال پیش، برنامه «لوگو» بدلیل واکنش های مثبت والدین، بهترین جایزه تلویزیون آلمان را از آن خود کرد. به گواه پژوهشهای انجام گرفته، پدر و مادری که به تماشای اخبار اهمیت می دهند علاقه ای مشابه را در فرزندان خود نیز بوجود می آورند.

آموزش علوم سیاسی در میانمار

کشور میانمار (برمه سابق) مرحله سیاسی نوینی را تجربه می کند. درهای خود را به روی جهان خارج گشوده و نسبت به گذشته، مردم از آزادی بیان بیشتری برخوردار شده اند. آنها برای مدتهای مدیدی تحت حکومت نظامی ها، زندگی کرده اند. سیاست در این کشور پر از تناقض است ولی این، باعث بی علاقگی جوانان به آن نشده است. مدرسه ای در یانگون تاسیس شده تا علاقمندان را بیشتر با مباحث سیاسی کشور آشنا کند. آنها با حضور در این کلاسهای رایگان شصت ساعته، آگاهی و دانش سیاسی خود را بعنوان شهروندان جامعه افزایش می دهند و در راستای شناخت حقوق و وظایف خود و همچنین تعامل با دولت سنجیده تر عمل می کنند. طی سه سال گذشته، در مجموع چهارصد نفر در رشته های علوم سیاسی و روابط بین الملل از این مدرسه فارغ التحصیل شده اند.

بلندپروازی سیاسی یک آرژانتینی؟

در آرژانتین یک مرد جوان، بلندپروازی سیاسی خود را از راه انجام فعالیت های داوطلبانه برای بهبود رفاه اجتماعی به پیش برده است. او در رشته های دیپلماسی و حکومتداری تحصیل کرده و متقاعد شده ظرفیت لازم برای قبول مسئولیت پست های سیاسی را پیدا کرده است. مارتین د آنجلیس می گوید: «اکثر جوانان دوست دارند بیل گیتس دنیای تجارت، یا لیونل مسی دنیای فوتبال شوند. اما یک جامعه زمانی کارکرد بهتری پیدا می کند که برخی از جوانان رویای رییس جمهور شدن یا پذیرفتن مسئولیت های دیگر دولتی یا اجتماعی را هم داشته باشند و به سیاست، بعنوان ابزاری برای تغییر نگاه کنند.»

دانلود کلیپ:

کودکان چگونه سیاست مدار می شوند؟

کلاس های درس آینده در کره جنوبی

فناوری در حال ایجاد تغییراتی چشمگیر در کلاس های درس است و یادگیری دیگر به هیچ وجه مانند گذشته نیست. روزهای گچ و تخته سیاه و حتی قلم و مداد گذشته و لپ تاپ ها، پروژکتورهای دیجیتال، تبلت ها، تخته های الکترونیکی جایگزین آنها می‌شود و خدا می‌داند بعدها چه چیزهای دیگری جایگزین آنها خواهد شد.

معلم ها می توانند تصاویر، مقالات و ویدئوهایی با کیفیت عالی را به همراه لینک های گوناگون دیگر روی تخته الکترونیکی نمایش دهند و از آن برای تفهیم بهتر مطالب درسی بهره بگیرند. با استفاده از مطالب خارجی، مانند اینترنت، فعالیت های کلاسی فقط به کتاب درسی یا حتی تجارب معلم محدود نمی شود، بلکه دانش آموزان می توانند به اطلاعات بیشماری که در منبعی غنی مانند اینترنت موجود است دسترسی داشته باشند. و بنابراین، با هدایت و راهنمایی عالمانه معلم، می توان از منابعی مثل اینترنت به عنوان ابزارهای آموزشی بسیار کارآمد استفاده کرد.

دانلود کلیپ:

کلاس های درس آینده درکره جنوبی

کودکستان جنگلی در دانمارک

کودکستان جنگلی نوعی مرکز آموزش پیش دبستانی برای کودکان بین سنین سه و شش سال است که تقریباً به طور انحصاری در خارج از منزل ارائه می‌شود. تحت هر شرایط آب و هوایی، کودکان به بازی، کشف و یادگیری در جنگل یا محیط طبیعی تشویق می‌شوند. نظارت بزرگسالان به معنای کمک به جای هدایت است.یک مهد کودک جنگلی می‌تواند به عنوان یک مهد کودک «بدون سقف یا دیوار» توصیف شود. کارکنان مهد کودک و کودکان وقت خود را در خارج از منزل، به طور معمول در یک جنگل سپری می‌کنند. یک ویژگی متمایز مهد کودک‌های جنگلی تأکید بر بازی با اسباب بازی‌هایی که از اشیاء یافت شده در طبیعت ساخته شده‌اند، به جای اسباب بازی‌های تجاری است. با وجود این تفاوت‌ها، مهد کودک جنگلی همان هدف اصلی مهد کودک‌های دیگر را دنبال می‌کند یعنی مراقبت، تحریک و آموزش کودکان. مهد کودک‌های جنگلی با یکدیگر متفاوت هستند، تا حدودی به این دلیل که سازمان‌ها مستقل می‌باشند.

بازی در فضای باز برای مدت طولانی تأثیر مثبتی بر رشد کودکان، به ویژه در زمینه تعادل و چابکی، همچنین مهارت دستی، هماهنگی بدنی، حساسیت لمسی و درک عمق دارد. با توجه به این مطالعات انجام شده، کودکانی که در مهد کودک جنگلی حضور می‌یابند آسیب دیدگی کمتری را به علت حوادث تجربه می‌کنند و کمتر احتمال دارد به خود صدمه بزنند. توانایی کودک برای ارزیابی خطرات بهبود می‌یابد به عنوان مثال در خصوص دست زدن به آتش و ابزار خطرناک. مطالعات دیگر نشان داده‌اند که صرف وقت در طبیعت توجه و پیش آگاهی پزشکی را در زنان بهبود می‌بخشد (تئوری توجه). بازی خارج از منزل تقویت کننده سیستم ایمنی بدن کودکان و مسئولان مهد کودک است.

دانلود کلیپ:

کودکستان جنگلی در دانمارک

 

چند دانش آموز در یک کلاس درس مطلوب است؟

معمولا کلاس بندی دانش آموزان بر اساس گروه سنی انجام می شود. ولی درمناطق دورافتاده این کار عملی نیست. اول به یک مدرسه در اتیالیا می رویم، در یک کلاس درس کوچک که بچه ها در گروه های سنی کاملا مختلف در سر یک کلاس می نشینند.

ایتالیا، همه با هم

پلیس محلی فرانچسکو کانووا با اتوبوس مدرسه هر روز صبح ، بچه ها را از روستاهای اطراف کوهستان و دره مونیا جمع می کند و تا مدرسه می رساند. دو سال پیش تنها مدرسه ابتدایی منطقه ویولا به دلیل مشکل رفت آمد و نیامدن بچه ها در خطر بسته شدن بود.اما به دنبال توافق والدین با مقامات محلی و اقدام مثبت این افسر پلیس در رساندن بچه ها مدرسه باز ماند.  در این کلاس درس ، دو معلم بچه های کلاس اول تا پنجم را درس می دهند.

معلم کلاس می گوید:“ما توانستیم کلاس را فعال نگه داریم. مرتب در کلاس می گردیم تا به همه برسیم و همه بچه ها کار کنند. موضوع درس را طوری انتخاب می کنیم که برای همه مفید باشد. خسته می شویم ولی راضی کننده است. روستا های این منطقه در دهه 60 کم سکنه شد، مردم برای کار به شهر ها رفتند و روستاها و کوهها خالی شدند. با وجود تعداد بسیار کم دانش آموزان، تا به حال این کلاس و مدرسه باز مانده است. مقامات محلی می گویند خانواده های ساکن این منطقه به مدرسه ای در همین جا احتیاج دارند. با تلاش آنها، همین گروه اندک ساکنان، به ماندن تشویق شده اند.

در مقابل، عده ای می گویند تعداد کم دانش آموز در یک کلاس، نتیجه بهتری دارد. برای جواب با متیو چینگوس کارشناس مسائل آموزشی در آمریکا گفتگو کردیم.

سوال: کلاس درس مطلوب چه اندازه ای است و آیا روی یادگیری بچه ها تاثیر دارد؟

متیو چینگوس کارشناس مسائل آموزشی در آمریکا:

بستگی دارد. مهمتر از اندازه کلاس و بازدهی آموزشی در کلاس های کوچک، بازدهی مالی آن را هم باید در نظر گرفت. کلاس کوچک، طبیعتا پر هزینه تراست. برای اینکه تعداد بیشتری معلم و کلاس و غیره لازم است. می توانیم به جای آن، پول بیشتر را صرف استخدام معلم های بهتر کنیم . یا بخواهید همان پول را صرف تکنولوژی ، کتابهای درسی و یا فعالیت های فوق برنامه و یا صرف نیاز های دیگر مدرسه کنید.

سوال: کلاس بندی معمولا بر اساس سن بچه ها و تاریخ تولد آنهاست؟ فکر می کنید این کار درستی است؟ در دنیای مطلوب بچه ها خودشان می توانند کلاسشان را انتخاب کنند؟

متیو چینگوس:

من مطمئن هستم. برا ی اینکه این مدل کلاسی است که قرن ها داشته ایم. امروزه دیگر با پیشرفت های فناوری و افکار جدید در دنیا فکرمی کنم شاید این تنها مدل قابل اتکا نباشد. امروزه حرف از کلاس هایی است که تعداد دانش آموزان بیشتری دارد اما با استفاده از فناوری و کامپیوتر دانش آموزان خودشان سرگرم یادگیری هستند و معلم ها به عنوان راهنما هدایتشان می کنند. از طرفی این کار به معلم وقت بیشتری برای کار تک نفره با بچه ها است.

سوال:در بعضی موارد اندازه کلاس ها را باید کاهش داد؟

متیو چینگوس: قطعا در بعضی موارد کاهش اندازه کلاس مفید است. به نظرم بهترین حالت این است که خودمان را مقید به یک اندازه ثابت برای همه نوع کلاس نکنیم. در بعضی جاهای دنیا، کلاس کوچک، خیلی پرهزینه است و احتمالا استطاعت آن وجود ندارد. تحقیقات نشان می دهد کلاس های کوچک برای دانش آموزانی که از خانوداه های کم در آمد هستند مفید است. به همین دلیل می توانید منابعتان را بر این اساس برنامه ریزی کنید.

در بریتانیا شاهد یک تجربه کاملا متفاوت آموزشی هستیم. در یک مدرسه در نورفولک، آموزگاران با کلاس های بسیار بزرگ با دانش آموزان به شکل گروهی کار می کنند. کیفیت آموزش در این کلاس چگونه است؟ بر خلاف تصور رایج در باره کارآیی آموزشی در کلاس درس کوچک، در این مدرسه ابتدایی در میدان شهر کوچک ایلشم در نورفولک از یک روش آموزشی گروهی در یک کلاس بزرگ استفاده می کند. در یک کلاس 69 نفره، بچه های کلاس چهارم، اول درس روز را از آموزگار می گیرند و بعد به گروه هشان میروند.

آقای جان استارلینگ مدیر مدرسه در باره فلسفه آموزشی این مدرسه می گوید: “فلسفه ما این است: یادگیری مهمتر از درس دادن است. فکر می کنم کار ما نوعی تشریک مساعی و یادگیری از همدیگر و از آموزگاران است. اصولا تاسیس این مدرسه و کار گروهی ما اینجا، دقیقا بر اساس همین فلسفه بوده. فکر می کنم جای خوشبختی داشت که چنین فکری صورت عملی گرفت. آموزگاران کار تدریس و امتحان را مشترکا انجام می دهند. هر آموزگار در درسی که تسلط بیشتری دارد تدریس می کند و دیگری نقش حمایتی و کمکی رابه عهده می گیرد.

یکی از اهداف، تقویت و ترغیب مهارت های اجتماعی دانش آموزان از راه مشاهده و یادگیری تشریک مساعی و همکاری آموزگارانشان و کمک معلم ها است. در این مدرسه دانش آموزان و آموزگاران هر دو، هم الگوی کلاسی را دارند و هم انعطاف پذیری برای شرکت در گروه های متفاوت. هیچکس، چه معلم چه دانش آموز در یک گروه ویژه جای ثابت و غیر قابل تغییر ندارد.

دانلود کلیپ:

چند دانش آموز در یک کلاس درس مطلوب است؟

یادگیری برای هزاره نوین

کتاب یادگیری برای هزاره‌ی نوین، که به‌تازگی از سوی مرکز آینده‌پژوهی علوم و فناوری دفاعی منتشر شده، به همت 25 تن از آینده‌پژوهان آموزشی و نظریه‌پردازان جهانی آموزش نگاشته شده است و 5 بخش و 25 گفتار عمیق را دربردارد. مدخل آن، مقدمه‌ای است کوتاه به قلم ویراستاران هندیِ کتاب، آقایان دکتر کارلوس هرناندز، و راشمی مایر، که نگاهی بس اسف‌بار و پرسش‌انگیز بر وضعیت کنونی آموزش در اقصا نقاط جهان دارند.

دکتر هرناندز سال‌های بسیاری را دور از وطن در ایالات متحده به سر برده و از نزدیک با نگرش‌ها، ارزش‌ها، و رویکرد‌های ماتریالیستی حاکم بر فضای اجتماعی و آموزشی این کشور رویارو بوده، و سرانجام با کوله‌باری از خاطرات تلخ برخورد‌های نژاد‌پرستانه و تحقیر‌آمیز که در مهد تمدن غرب با او شده است، به سرزمین مادری خویش باز‌گشته تا از طریق مشارکت مؤثر در فرایند متحول‌سازی بنیادین نظام آموزشی هند، برای میهن خود کاری بکند. راشمی مایر نیز از چهره‌های آشنا و صاحب‌نام در حوزه‌ی آینده‌پژوهی آموزشی است، و همین به او اجازه داده تا بتواند شمار زیادی از آینده‌پژوهان برجسته را به هم‌کاری در نگارش این کتاب ارزنده ترغیب نماید.

 دانلود کتاب:

یادگیری برای هزاره نوین

کارآفرینی خلا نظام آموزشی

 

 

بحث از این منظر جالب توجه است که کارشناسان و متخصصان آموزشی متفق القول بودند که نظام آموزشی ما و خود ما راهی جهت بهبود و ارتقا کار و کارآفرینی نداریم و همه به دنبال راحتی و آسایش طلبی هستیم.

دانلود کلیپ نوآوری در ایجاد اشتغال

ساختارهای موجود در دانشگاههای کشور با هدف آموزش تخصصی دانشجو شکل گرفته است و کمتر تقویت و تربیت کارآفرینی در دانشجویان مدنظر می‌باشد، به طوری که فارغ‌التحصیلان فعلی دانشگاهها اغلب با مفاهیم اولیه کارآفرینی آشنایی ندارد. علاوه بر ضعف نظام آموزشی دانشگاهها در آموزش مفاهیم کارآفرینی، عدم ساختارهای مکمل جهت ایجاد زیر ساختار فیزیکی برای توسعه روحیه کارآفرینی در دانشجویان از ضعفهای دیگر این نظام می‌باشد. خیل عظیم فارغ‌التحصیلان دانشگاهی باعث اشباع سازمانهای دولتی و حتی خصوصی از نظر پرسنل مورد نیاز شده است و درصد زیادی از فا‌رغ‌التحصیلان دانشگاهها امکان جذب در این سازمانها را ندارند.

اما دیگر کشورها هم از این قاعده چندان هم مستثنا نیستند ولی بهر حال چند قدمی از ما جلوترند و بایت این چند قدم مرهون این هستند به این فهم رسیده اند که باید تغییری در نگاه و نظام های آموزشی خود و همچنین تربیت نیروی انسانی بدهند.

دانلود کلیپ آموزش کارآفرینی در آتن

دانلود کلیپ کارآفرینی در اسلوونی

دانلود کلیپ روحیه کارآفرینی در بریتانیا

هوش های چند گانه و کاربرد آن در مدارس؛ مدرسه نیوسیتی آمریکا

تئوری هوش های چندگانه یک تئوری آموزشی است. در ابتدا، این تئوری توسط روان شناسان معروف هاوارد گاردنر که هوش های مختلفی را در انسان تشریح نمود. گاردنر، اشاره می کند که هر فردی سطوح متفاوتی از این هوش های مختلف را از خود بروز می دهد. بنابر این می توان گفت که هر فردی دارای یک ساختار شناختی منحصر به فرد و بی همتا می باشد.

گاردنر مفهوم هوش های چند گانه را بر اساس برخی معیارها و مسائل که با آنها مواجه بود ، مشخص نمود که عبارت است از:

1- مطالعه ی موردی افرادی که توانایی و استعدادهای غیر معمول در حوزه های معین از خود بروز می دادند. (همچون تعلیم و تربیت کودک، دانشمندان ابله، نابغه ی خرد سال و سایر افراد استثنائی)

2- شواهد و مدارک عصب شناسی که بر اثر ضایعات مغزی در برخی از نواحی مغز ، برخی از توانایی های افراد مختل گردید .

3- سوابق تکاملی و تحولی افراد

4- مطالعات روان سنجی 

5- حمایت از تکالیف روان شناسی تجربی

6- قابلیت ذخیره سازی و رمز گذاری در نظام علائم
 

دانلود کلیپ:

مدرسه نیوسیتی آمریکا:
نماد پیاده سازی ایده برنامه درسی مبتنی بر هوش های چندگانه

راهکار هلند برای رفع بیکاری/ ابداع مرکز نوآوری

بر اساس آخرین گزارش «سازمان توسعه و همکاری اقتصادی» درباره وضعیت آموزش و توسعه‌ مهارت‌ها؛ افراد با صلاحیت و مهارت بالا، بیشترین میزان استخدامی را به خود اختصاص داده‌اند. این افراد همچنین از سطح بهداشت و مشارکت سیاسی بالاتری برخوردار و از لحاظ اجتماعی، در وضعیت مطلوب‌تری به‌سر می‌برند.

رخ بیکاری میان جوانان مهاجر در هلند خیلی بیشتر از 9.7 است. چهل درصد مهاجرانِ جوان مقیم هلند شغلی ندارند. این نرخ بیکاری چهل درصدی، باعث افسردگی، مشکلات اجتماعی و گاهی روی آوردن آنها به جرم و جنایت می شود. «طرح بازار برای داوطلبان» با این هدف به راه افتاده که به این جوانان فرصت دیگری بدهد. شهر روتردام در پروژه های آموزش حرفه ای سرمایه گذاری می کند. جوانان هلندی می دانند که پس از اتمام دوره آموزش حرفه ای شان خواهند توانست شغل پیدا کنند. ایده اصلی عبارت است از یادگیری هنگام انجام کار در کالج آموزشِ حرفه ای به نام “مرکز نو آوری” که در محل سابق ساخت زیر دریایی در رتردام واقع شده است.از نظر مبتکران این طرح، کارعملی و یادگیریِ همزمان اصولِ نظری با هم ارتباط نزدیک دارند.

دانلود کلیپ:

راهکار هلند برای رفع بیکاری

گرایش به دانشگاه های آنلاین

ربکا استون در رشته زیست شناسی تحصیل می کند اما وی هیچگاه به دانشگاه نرفته و حتی یک استاد را ملاقات نکرده است. همه دروس وی آنلاین تدریس می شود. ربکا استون می گوید: “این کلاس روانشناسی من است. استادم بر روی این صفحه اطلاعات لازم را قرار می دهد.” همایشها و یا فروم های اینترنتی نقش کلاس را بازی می کنند. اما چرا وی به دانشگاه آنلاین گرایش دارد؟ ربکا استون در ادامه می گوید: “انعطاف پذیر بودن آن. مایل بودم به دانشگاه بروم اما ساعات کاری ام به من این اجازه را نمی دهد تا دروسی را که نیاز دارم انتخاب کنم.”

تئودور موران، استاد دانشگاه جورج تاون در دفتر خود و در مقابل دو دوربین به سئولات شاگردان پاسخ می دهد. ۳۰ هزار دانشجو دروس اقتصاد او را بر روی اینترنت پیگیری می کنند. تئودور موران می گوید: “زمانی که تدریس دروس را آغاز کردم تردید داشتم. اما تصور می کنم اکنون امکانات گسترش پیدا کرده و شما می توانید همایش های آنلاین متعددی داشته باشید و سئولات خود را طرح کنید. “ سیستم دوره های آموزشی گسترده آنلاین موسوم به موک، دروسی مجانی را به صورت آنلاین برای همگان ارائه می کند. ۱۵۰ هزار دانشجو از سراسر دنیا در این کلاسهای آنلاین شرکت می کنند. اما در پایان آنها مدرک دانشگاهی نخواهند داشت.

روزلینا اونه آل، از دانشگاه جورج تاون می گوید: “فکر نمی کنم هیچگاه از رابطه دانشجو و استاد فاصله بگیریم. این سیستمی است برای کسانی که راهی دیگری ندارند.” بسیاری از این نوع دانشگاهها باید در مواردی در خود تحول ایجاد کنند از جمله سازماندهی امتحانات آنلاین، و یا نحوه نمره دادن به دانشجویان بدون اینکه استادان با آنها ملاقاتی داشته باشند. اینها سوالاتی هستند که هنوز برای آنها پاسخی وجود ندارد.

دانلود کلیپ:

گرایش به دانشگاه های آنلاین

کاربرد فنآوری ها در آموزش مدرن

نقش فناوری های نوین ارتباطاتی و اطلاعاتی در آموزش بی بدیل و بسیار اهمیت دار است. قبلا در وبلاگ به این ضرورت و چرایی این نقش پرداخته ایم که می توانید در این پست آن را مشاهده نمایید.

فناوری اطلاعات و تحول دنیای آموزش

کاربرد فنآوری ها در آموزش مدرن

آموزش در جهان مدرن، هرچه بیشتر با فنآوری در می آمیزد. از ربات های پیچیده گرفته تا لوح رایانه یا تبلت در مدارس. معلمان در سراسر جهان ابزار و امکانات خود را برای آموزش مهارت های مورد نیاز آینده دانش آموزان ارتقا می بخشند. در برنامه این هفته جهان دانش به عملکرد این تغییرات در کلاس های درس پرداخته ایم. در کلاس درس تخته سیاه و دفتر یادداشت، هرچه بیشتر جای خود را به کامپیوتر و لپ تاپ می دهند. حتی در کشورهای درحال توسعه. اما پرسش اینست که کودکان از چه زمانی نیاز به استفاده از فنآوری دارند؟ برای مثال اگر کودکی بخواهد مهندسی ربات بخواند؟

در بعضی بخش های آموزشی در کنیا آموزش هنوز بسیار ابتدایی است و میزان ترک تحصیل بالاست. اما طرحی در دست اجراست که می کوشد با استفاده از کاربرد های تبلت بین دانش آموز و مدرسه تعامل دوباره ای ایجاد کند. ببینیم این شیوه چگونه بر توجه و عملکرد دانش آموزان تاثیر می گذارد.

ترک تحصیل دانش آموزان کنیایی دلایل زیادی دارد. نظام آموزشی این کشور به بیش از هشتاد هزار معلم نیازمند است، و دانش آموزان به صورت فشرده در کلاس های کوچکی جای داده می شوند که تنها یک معلم دارد. برنامه “الیمو” تلاش می کند با کاربردهای تعاملی و جالب تمرکز دانش آموزان را تقویت کند.

بدین ترتیب است که فنآوری جایگاه مهمی در آموزش نمی یابد. اما بچه ها چه زمانی باید برنامه نویسی را آغاز کنند؟ در کشور استونی این کار از نوجوانی آغاز می شود. حکومت این کشور اخیرا یک برنامه کد نویسی در مقیاس سراسری را به اجرا درآورد که هدف آن تشویق نسل جدید و تجهیز آن به هوشمندی های لازم برای کاربرد فنآوری است.

نسل جدید مهندسان جوان ژاپن، تنها به خلق نمونه های مورد نظر خود نمی پردازند، بلکه میراث پرفسور هیروز را نیز حفظ می کنند. این، تجلی دیگری از جاذبه فنآوری خلق روبات است. در رسانه های اجتماعی برخی می گویند مایل به کاربرد فنآوری ها در زمینه آموزش اند، زیرا به نظر آنها اینکار موجب شکستن سدها و موانع فرهنگی و زبانی در میان دانش آموزان و دانشجویان می شود.

دانلود کلیپ:
کاربرد فنآوری ها در آموزش مدرن